物理路上——每一天太阳都是新鲜的

时间像一个被娇惯透了孩子手里的零花钞票,太不经挥霍,还没有来得及回头从容地望一眼自己从事科研的足迹,转眼就到了知天命的年龄。《物理》杂志约我在"三·八"国际妇女节专题上写篇文章,开始觉得自己的经历比较平淡,恐怕辜负了编辑与广大读者,后来琢磨正好借此机会,梳理自己一路走来的经历,或许能给喜爱物理学科的读者、尤其是年轻的女同胞们一     

物理,给了我一双发现美的眼睛

物理学女博士生是什么样子的?上大学的时候,自己会有很多的幻想和憧憬,比如天天穿着实验服穿梭于各个实验室之间,探索着肉眼看不到的纳米世界或者浩瀚广阔的天体、宇宙,没准儿还可以发现一些新奇的现象并且给出科学的解释,就像科幻电影里的科学天才一般,浑身上下都散发着智慧之美。大概因为大学时候自己一直有着这样的愿望和想象,所以从大一到大三,我最常待着的地方     

量子点CdSe／ZnS的浓度对其荧光的影响研究

影响量子点荧光特性除了量子点尺寸因素外,其溶液浓度也会对其荧光特性起很重要的作用。但到目前,还未见到有关量子点 CdSe／ZnS 在溶液中浓度对其荧光影响的详细报道。为了掌握影响量子点CdSe／ZnS荧光特性的因素及其物理机制,利用紫外-可见吸收光谱仪和荧光光谱仪测量了尺寸为4 nm的量子点CdSe／ZnS在氯仿中不同浓度下的吸收光谱和荧光光谱,并侧重研究了量子点CdSe／ZnS的浓度对其发光特性的影响并分析了其物理机制。结果表明量子点对光谱的吸收随其浓度的增加而增大,但其发光却具有一个最佳浓度2μmol·L－1。当量子点的浓度＞2μmol·L－1时,量子点的荧光强度随着量子点浓度的增加而降低,而当量子点的浓度＜2μmol·L－1时,量子点的发光强度则随其浓度的降低而降低。其原因主要有两个：（1）荧光猝灭效应;（2）荧光发射与光吸收的竞争效应。当量子点的浓度＞2μmol·L－1时,由于量子点之间相距太近（仅为94 nm）而引起了荧光猝灭效应,且其荧光猝灭效应随量子点间距的减小而增大,且因为吸收过大,导致受激的量子点并未增加,因此,其荧光随浓度的增加而降低。而当量子点的浓度＜2μmol·L－1时,因为量子点之间的距离足够大,不再引起荧光猝灭效应,其荧光强度取决于单位体积内的量子点的个数,单位体积内量子点的个数越多,其发光强度越强。因此其发光强度随量子点溶液的浓度降低而降低。     

大学生物理竞赛试题赏析（Ⅱ）--热学部分

首先对全国部分地区大学生物理竞赛中热学试题所占的比例进行统计,然后分析热学试题中各知识点的分布情况,最后就几个典型的热学试题进行剖析。     

浅谈物理模型的构建及应用模型解题

近几年物理高考题中,部分考试题型的物理情景设计是源于生产生活实际素材,源于实验所取得数据。学生遇到这类题型,往往不知道如何着手。本文针对这个问题阐述了物理模型建构的意义,归纳了建模方法以及物理模型建构与应用,对学生学习物理、培养兴趣具有一定的意义。     

“物理文化”的历史脉络及现实意义

高中物理教学不能仅仅停留在对物理知识的传授上,应结合知识的传授,进行科学精神、科学方法、科学态度的教育,全方位地体现物理文化的思想.本文将从"物理文化"概念产生的历史背景,谈谈树立物理文化理念的高中物理教学的必要性和重要性.     

关于药用物理创新型教学改革的探讨

为适应创新型人才培养的要求,我们对药用物理专业的教学进行了多方面改革,取得初步成效.     

光电物理类专业创新实践教学体系的构建与实践

提出了光电物理类专业"一一三二"的协同育人思路,以凸显光电专业特色为抓手,构筑模块化课程体系构架,设置特色课程层次模组,以创新实验室为桥梁,实现三大平台、两大课堂的互融联动,高效提升学生综合素养和创新能力.在实验、实习、学术科技竞赛等方面的实践教学检验,效果良好.     

人吃饭过程的物理分析与估算

本文提出了人一天最少吃多少饭和物理学的关系问题.估算人在一天中散热的多少,建立身体散热温度和时间的关系模型,并估算出活人一天(24h)散热约为8 860kJ,因此人在一天内最少要吃的食物量约为0.55kg.应用的物理学方法包括建立模型、类比、直觉、对结果的评估讨论,并利用了半定量估算和计算机数值进行计算,运用物理学方法研究的问题就是个物理问题.     

双锥体自动上坡实验的制作和改进

早在四五十年前,就有一个如图1所示的"滚轮自动上坡"的实验,该实验能让滚轮自动滚上坡!这个实验让许多学生困惑,想不通,滚轮为什么会自动上坡?这不违背物理规律吗?该实验中的"滚轮",是一个对称的双锥体;而"斜槽",是上宽下窄的斜槽.对称双锥体自动滚上斜槽的过程中,它的重心仍然一直在下降.所以,该实