对中等职业学校物理教材的几点遐想

现在的中职物理教师普遍认为物理课不好上，学生缺乏学习积极性，在大家对生源提出质疑时，教材不够新颖也是其中一个原因。这里，不妨让我们先与国外一些理科教材进行比较，进而对现行中职教材作些遐想。     

物理学的研究方法给予我们的启发

在物理教学中重视学生掌握一些自然科学的研究方法，不仅对学生毕业后的学习和创造性的工作有益，而且对学好知识也有好处。因此掌握探索客观世界的方法比传授知识更加有用。物理学的研究以实验为基础，经过一系列的科学抽象，运用数学工具总结出规律，形成理论，再经过实验的检验不断修改理论。因此观察实验的方法、逻辑思维方法和数学方法等都是物理学中重要的研究方法。下面从教学角度谈一些想法。     

利用"对比法"判断气体状态参量的变化趋势

理想气体的温度、体积和压强三个状态参量之间的关系由气体状态方程pV/T=恒量决定。当气体状态发生变化时，判断某一个参量的变化趋势是一个比较复杂的问题。如图1，为p—T图中的状态变化曲线，状态由A变化到B，判断体积的变化趋势。     

浅议"对称"

世界是丰富多彩、千差万别的．但众多的物理大师们却说：一切事物规律都是“对称的”．在物理思想中，对称性像基石似的重要．各种事物都具有对称性，它常表现在两个方面，一是体现在物理规律中的对称性；如伽利略相对原理；爱因斯坦相对论；宇称原理等．另一个是体现在数学形态上的对称性．如镜像对称；旋转对称等．本文将浅议一下物理学中的对称．     

高职物理教学中的合成与分解

高职物理教学中涉及到合成与分解的地方主要有两处：一是力的合成与分解，另一是运动的合成与分解。由于学生在初中物理和数学教学中从未学过矢量概念，而高职数学中矢量的教学又要到很迟才进行，学生学习“合成与分解”的困难很多，笔者从以下几方面进行尝试，以解决学生在学习中的难点，消除模糊认识。     

"单摆周期与摆长关系"的研究式教学

现代教育思想倡导研究性学习，注重知识获取的过程，而不单单是结论。教师应着力为学生探究营造一个良好的环境和氛围。使学生在教师的指导下，主动运用知识，积极参与研究，自觉地发现问题，摸索解决问题的方法和途径，培养学生的探索精神和创新能力。     

物理MCAI课件制作与教学初探

利用物理MCAI课件教学已经成为物理教学改革的重要途径和突破口．它使物理教学容量增大，有效地突出教学重点、突破难点，极大地提高了物理教学效率．1模拟实验现象 为理论教学服务 作为一种新兴的教学模式，MCAI的重点在于“辅助”，它作为一种现代教学手段是用来支持教学工作、提高课堂教学效率、突破重点难点、解决传统教学中在空间和思想方法等方面不易解决的问题．物理MCAI必须以实验为基础，并充分地利用物理MCAI课件的辅助性特征，针对教学过程的某一个或几个环节，     

"受迫振动共振"演示实验的改进

高一物理新教材第九章第七节受迫振动共振中出现了三种频率：物体受迫振动的频率、驱动力的频率和物体的固有频率，对三种频率的理解学生感到困难；其次，对共振曲线的理解也感到很抽象。为此，对本节演示实验进行了较科学的改进，收到了很好的效果。     

速度、加速度与多种形式的直线运动

直线运动是自然界中运动形式最简单的一种运动．一般物理教材都要讲解几种常见的直线运动：匀速直线运动、变速直线运动、匀变速直线运动、自由落体运动等．学生从中学习了它们的定义及所遵守的规律，简单了解了位移、速度、加速度几个物理量在这几种运动中所起的作用．笔者在长期一线教学过程中发现如果仅仅罗列式讲解而不作深入细致的引导，学生容易陷入机械记忆，孤立学习的误区，不利于发现几种运动之间稍深层次的关系以及对知识的系统化的掌握．在章节复习时若对速度、加速度在几种直线运动中的作用稍加点拨，情况会大不一样．     

信息技术与物理课程整合的几个层面

《基础教育课程改革纲要》要求 :要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用 ,促进信息技术与学科课程的整合 ,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革 ,充分发挥信息的优势 ,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具 .”可见 :信息技术与其它课程的整合是课程教学中把信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机结合 ,是一种新型的教学方式 .下面讨论几个具体层面上的问题 :1　信息技术与物理教学目标和内容的整合面对新世纪 ,信息处理的技能、学习能力、问题解决能力、与…