高等职业教育课堂教学改革的探索

高等职业教育的任务是为社会培养具有较强实践技能的高素质专业技术人才．教学内容的要求是：少讲、精讲理论,实用为主,够用为度,重在应用,突出技能的培养．传统的课堂教学模式——理论教学在课室上,实训教学在实验室上——已经不能适应目前高职教育的目标要求．传统的课堂教学模式将理论教学与实训教学分开进行,必然产生以下弊端：单独的理论教学必须考虑知识的系统性、完整性和连贯性,这就很难满足高职理论教学“够用”的这个“度”,有些内容也不“实用”,再者,纯粹的理论教学比较枯燥,学生缺乏学习兴趣；单独的实训教学,未能将理论与实践紧密     

现代物理教学应持的基本观念

 一、教学理论的继承性８０年代以来风靡一些发达国家的“发现教学、合作教学、个性教学”等教学模式应蕴而生。可以说现代教学理论的发展为现代物理教学提供了丰富的理性思路和实践框架,这就要求我们不断用现代教育理论丰富自己、武装自己,不断从现代教育理论中吸取营养、取其精华、为我所用、继承发展,树立新观念、掌握新理论、建立新模式,为现代物理教学改革注入新活力。二、教学目标的全面性现代物理教学越来越重视和追求教学的认知、情感和技能等各种目标的协同达成,强调知、情、意、行的有机统一和均衡发展。教学是达成教学目标的基本途径。     

测量不确定度的教学实践

本文总结了我们在大学物理实验理论教学中，对传统的误差理论和现代的不确定度理论的教学关系和教学层次的探索与实践。     

物理教学环节中引入新课的创新设计

 正确认识和理解物理教学过程,掌握和运用物理教学原则,对于有效地进行教学工作、不断提高教学质量,具有重要意义。关于教学过程的理论、规律和特点,历来是教学论研究的重要领域。"每一个时代的理论思维,包括我们时代的理论思维,都是一种历史的产物,在不同时代具有非常不同的形式,并因而具有不同的内容。     

TPACK理论在高中物理教学中的应用研究——以自由落体运动为例

信息技术与课程整合是信息时代下教育教学发展和进步的必然要求,在这一背景下TPACK理论(整合技术的学科教学法知识)恰好为广大基础教育工作者进行信息技术化教学提供了坚实的理论基础.由于高中物理课程的有关特点,该理论对于物理学科的教学具有更加深刻的指导意义,因此本文从3个方面探讨了TPACK理论在高中物理教学中应用的必要性,研究了TPACK理论的应用策略,并以"自由落体运动"为例进行了TPACK体系分析,希望为TPACK理论在高中物理教学中的应用提供一些参考.     

电磁学理论教学与实验如何有效结合的思考

电磁学是一门与实验紧密相关联的理论课程。笔者在多年从事电磁学教学过程中,对电磁学理论教学和实验教学如何有效结合,进行较深入的思考与实践,其中包括大学物理实验课程中的电磁学实验与电磁学课程理论教学内容协调统筹设置和安排,电磁学理论教学与课堂演示实验的有效配合,设置电磁学设计性实验与电磁学理论教学相结合,以及建设电磁学专业实验室的必要性。     

对大学物理实验教学的思考、改革与实践

正大学的基础物理教学,分为理论课教学和实验课教学,两种教学是独立运行的。理论课教学是以知识传授为主,培养学生的理论思维方法;实验课教学则是要求学生掌握一些基本的技术,以动手为主,培养学生形成理论结合实际的思维,使学生具备初步的研究和应用开发能力。这些年来物理教学出现的问题是学生毕业后在研究和应用开发上感到无从下手,没有思路。虽然理论学的很好,但遇到实际问题不会用科学理论的思维去分析,也无     

多媒体及Matlab在信号与系统教学中的优势探讨

信号与系统课程是电子、通信等专业的一门重要的专业基础课,其教学质量的好坏直接关系到通信理论、控制理论、信号处理和信号检测等后续课程的教学质量。论文在阐述了该门课程的重要性和内容结构之后,重点从理论教学和实践教学两方面探讨了多媒体技术和Matlab软件的应用在信号与系统教学中的作用及优势。     

基于新课程观下的高中物理课堂教学目标分类研究

高中物理课堂教学目标设计的过程，是将教学理念、教学设计理论、课程标准、教材和学生实践经验相互整合的过程．这种整合既是一般教学论的教育目标设计理论在高中物理课堂教学中的系统演绎，又是《普通高中物理课程标准(实验)》在教学实践中的具体化．教学目标、教学过程和教学评价是     

半导体物理课程的基本理论创新与教学实践

在应用物理类专业和电子信息类专业所用的半导体物理、半导体器件物理等教科书中,W.Shockley于1949年提出的p-n结理论一直被作为最重要的基本理论之一广泛沿用至今且广为人们熟知和接受。本文对传统p-n结理论的完备性提出了质疑,指出了其中存在的重要缺陷和对课程教学带来的困惑,尝试利用创新p-n结理论分析或消除课程教学乃至科研实践中的诸多误解。本文提出的质疑和所做的创新是作者教学和科研相互融合的结果,限于篇幅本文只给出了创新理论的概要和主要观点(详情请参阅作者已发表的论文:Europhysics Letters,2017,120(2)28004),并着重阐明创新理论与课程教学的融合及其在课程教学中的意义和作用。     

“最近发展区”在高中物理教学中的完美体现——以《超重和失重》教学为例

最近发展区理论是建构主义学习理论的一个重要组成部分。最近发展区理论科学地论述了学习者在学习中所能够达到的潜力发展水平,为教学提供了理论指导。高中物理教学以最近发展区理论指导,应为学生提供激励、支持等支架,帮助学生跨越最近发展区。最近发展区理论应用在高中物理教学中,可以显著促进教学效率的提升。     

基于案例式教学法力学与理论力学 课程关联教学的研究

根据当代教育的发展和理论物理教学中存在的问题, 针对工程人才短缺和本科生培养质量问题, 提出 基于案例式教学法在力学与理论力学课程关联教学的思想, 介绍了案例式教学法的基本内涵, 同时探索了案例式 教学法在力学与理论力学课程关联教学的研究, 为培养国家急需人才提供了理论与实践的保障     

理论与实验的整合--记一堂师生合作完成的教学示范课

乒乓球是中国的“国球”，人人熟悉，个个喜欢，几乎人人会打．但其中的物理原理不一定人所周知．借助这样一个案例，阐述物理学中的转动理论及流体动力学理论，并借助优秀运动员的示范和高速摄影技术的再现，使一般的物理理论教学变得鲜活、生动，易于学生理解和掌握．本案例教学是将物理理论教学和实验进行整合的一个实例．该整合的指导思想是将课内与课外、理论与实验整合，让师生合力来完成．     

新形势下工科大学物理教学改革

针对工科大学物理由于教学方法比较落后,教学内容和新理论严重脱节,教学信息量少,而造成教学效果差的问题,提出教学中应加强关联理论的应用,通过采用多媒体教学、加强理论联系实际、组织学生撰写科技小论文、提高教师的教学和科研能力等方式来激发学生的学习兴趣和培养创新能力,从而提高物理教学质量。     

关于在基础理论课中贯彻理论联系实际原则的问题的初步总结

一、过去存在的问题在基础课教学中理论联系实际的原则是否得到正确贯彻直接影响到学生的世界观的正确树立、系统理论的深入理解和运用理论解决实际问题能力的培养,过去物理系基础理论课教学中存在着严重的理论脱离实际的现象,主要表现在以下几方面:     

“物理教学论”课堂实践教学案例

"物理教学论"理论和教学技能对师范专业学生来说,是很重要的专业课.但我们发现如果这些理论课程不结合教学实际或者实践,学习效果并不理想.尤其在当前开展以学生发展为中心的教育改革形势下,如何使师范专业学生不仅具有扎实的教学技能,而且有新的教学理念,形成新的教学风格,以适应社会发展的需求,自然是师范生培养的关键.     

基于物理学科特点下教学竞赛工作原则的认识与实践

作为全国大学物理教学类最高赛事,全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛的举办,激发了青年教师投身教学的热情,促进了全国院校物理教学的建设。本文基于赛事的认识、理论讲课比赛的关注点、物理实验讲课比赛的关注点、比赛过程控制和结果应用4个方面,对物理学科特点下教学竞赛工作原则进行了讨论,在明确物理课程教学定位和实验理论教学地位的基础上,以讲课比赛关注点的形式,重点对理论教学中的方法、内容、数学工具和媒体工具的运用,对实验教学中的实验方法、实验类化和理论指导实验的实践进行了阐述,期望对竞赛组织、评委及选手有所借鉴。     

试谈玻尔氢原子理论的教学

本文阐明了玻尔理论在工科近代物理教学中的重要地位，同时提出在玻尔理论教学中应该突出对应原理．文中运用对应原理导出氢原子的能级公式，进而得出轨道半径量子化和角动量量子化条件．并说明这样讲授更符合历史事实，也有利于学生理解量子理论和经典理论的联系，从中领会科学的方法论．     

浅析物理实验在初中物理教学中的地位

实践是认识的基础,实践出真知.由此可见,实践对于学生学习并掌握课堂理论知识具有十分重要的意义.在初中物理教学中,物理实验是实践的典范,是对理论教学的基础认证.为了学生能更好地掌握和运用课堂理论知识,为了能活跃课堂气氛、激发学生学习物理的兴趣,为了弥补课堂理论教学的不足之处,教师必须重视物理实验在初中物理教学中的地位,将物理实验与课堂理论教学相结合.本文旨在阐述物理实验在初中物理教学中的地位,以此来引起教师对于物理实验的重视,从而更好地发挥教师的主导作用,更好地促进教育体制的改革.     

物理实验课现代化建设的构想

 现代科学技术的发展要求在校大学生必须有宽厚的基础和获取新知识的能力,而当前作为师范高等院校基础实验课的物理实验,从教学内容、教学手段到管理方面都不同程度地存在着脱离科学技术的发展和工程实际等问题,与素质教育总体目标不相适应。这就逼迫物理实验必须深化改革、转变传统的教学方法和手段,特别是在实验课的现代化建设方面作一些有益的尝试。１．转变观念,改革实验教学内容当前,我国物理教学中仍普遍存在着重理论轻实验,重知识轻实践,从概念到概念,从理论到理论,从书本到书本的现象。重理论轻实验是历史造成的一种错误观念,大家总认为从事实验课教学的不如从事理论课教学的。