全文获取类型
收费全文 | 2238篇 |
免费 | 271篇 |
国内免费 | 350篇 |
专业分类
化学 | 598篇 |
晶体学 | 12篇 |
力学 | 80篇 |
综合类 | 86篇 |
数学 | 1566篇 |
物理学 | 517篇 |
出版年
2024年 | 22篇 |
2023年 | 58篇 |
2022年 | 97篇 |
2021年 | 80篇 |
2020年 | 87篇 |
2019年 | 59篇 |
2018年 | 38篇 |
2017年 | 91篇 |
2016年 | 81篇 |
2015年 | 102篇 |
2014年 | 139篇 |
2013年 | 84篇 |
2012年 | 127篇 |
2011年 | 153篇 |
2010年 | 118篇 |
2009年 | 140篇 |
2008年 | 154篇 |
2007年 | 100篇 |
2006年 | 103篇 |
2005年 | 110篇 |
2004年 | 96篇 |
2003年 | 89篇 |
2002年 | 80篇 |
2001年 | 82篇 |
2000年 | 81篇 |
1999年 | 60篇 |
1998年 | 52篇 |
1997年 | 54篇 |
1996年 | 51篇 |
1995年 | 46篇 |
1994年 | 49篇 |
1993年 | 19篇 |
1992年 | 30篇 |
1991年 | 39篇 |
1990年 | 27篇 |
1989年 | 20篇 |
1988年 | 7篇 |
1987年 | 4篇 |
1986年 | 7篇 |
1985年 | 6篇 |
1984年 | 4篇 |
1983年 | 3篇 |
1982年 | 4篇 |
1981年 | 1篇 |
1980年 | 1篇 |
1979年 | 1篇 |
1978年 | 1篇 |
1977年 | 1篇 |
1963年 | 1篇 |
排序方式: 共有2859条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
数学学习有别于其他学科的学习,使得数学阅读也有其独特性,它需要阅读者有较强的数学思维能力,在数学阅读过程中,学生不仅要知道数学概念、规则等的自然语言,也要知道它的数学语言所表达的含义,还要理清它的结构、数学思想、积累的经验. 相似文献
2.
给定2个图G 1 ![]()
![]()
和G 2 ![]()
![]()
,设G 1 ![]()
![]()
的边集E ( G 1 ) = { e 1 , e 2 , ? , e m 1 } ![]()
![]()
,则图G 1 ⊙ G 2 ![]()
![]()
可由一个G 1 ![]()
![]()
,m 1 ![]()
![]()
个G 2 ![]()
![]()
通过在G 1 ![]()
![]()
对应的每条边外加一个孤立点,新增加的点记为U = { u 1 , u 2 , ? , u m 1 } ![]()
![]()
,将u i ![]()
![]()
分别与第i ![]()
![]()
个G 2 ![]()
![]()
的所有点以及G 1 ![]()
![]()
中的边e i ![]()
![]()
的端点相连得到,其中i = ? 1,2 , ? , m 1 ![]()
![]()
。得到:(i)当G 1 ![]()
![]()
是正则图,G 2 ![]()
![]()
是正则图或完全二部图时,确定了G 1 ⊙ G 2 ![]()
![]()
的邻接谱(A -谱)。(ii)当G 1 ![]()
![]()
是正则图,G 2 ![]()
![]()
是任意图时,给出了G 1 ⊙ G 2 ![]()
![]()
的拉普拉斯谱(L -谱)。(iii)当G 1 ![]()
![]()
和G 2 ![]()
![]()
都是正则图时,给出了G 1 ⊙ G 2 ![]()
![]()
的无符号拉普拉斯谱(Q -谱)。作为以上结论的应用,构建了无限多对A -同谱图、L -同谱图和Q -同谱图;同时当G 1 ![]()
![]()
是正则图时,确定了G 1 ⊙ G 2 ![]()
![]()
支撑树的数量和Kirchhoff指数。 相似文献
3.
4.
5.
6.
1问题提出南京市雨花台区小学数学项目研究——“落实课标精神、关注核心素养、践行结构教学”活动在我校拉开帷幕,本人有幸观察了两位数学教师执教的三年级同课异构的课例《认识几分之一》,聆听了省特级教师戴厚祥老师的《小学数学生态结构化教学》的讲座,感受颇深,之后引发思考,我们“怎样才能把学习压力和内在需求、数学思考和人的天性、情感与态度有机地统一起来,让小学数学教育既能使学生获得基础知识、智慧技能、认知策略、健全人格,又能使学生的情感态度价值观健康地发展?”带着这个思考,本人认为“小学数学深度学习的课堂”与“结构化教学”有着紧密的联系,是当前我们提高学生数学素养需要解决的问题. 相似文献
7.
通过微课在高中化学教学中应用模型的构建,介绍了微课的选点、形式、制作、使用和管理要求,阐述了微课在课前、课堂、课后使用的方法,结合案例解析了微课的课堂教学应用。 相似文献
8.
基于实验得到的单晶结构建立了理论计算的结构模型,旨在用计算结果揭示实验所获得结构的微观驱动力,即弱相互作用的重要模式.通过对实验结构的异构化处理,建立异构体模型并进行比对,可以给出实验结构在能量上的优势.采用密度泛函方法对BIPy的2种同晶异形体I(实验获得的单晶结构)和II(根据I的结构设计的异构体)与水分子之间的氢键相互作用进行了计算.结果表明,BIPy-I在能量上具有明显优势,进一步证明了水分子在水分子夹中更适合作为氢键的受体.虽然BIPy-II构型也处于势能面上的稳定点,但是实验无法得到其单晶结构.因此,从BIPy-I构型中所观察到的N-H…O氢键模式是优势作用模式. 相似文献
9.
<正>为了把"教学做"融为一体,北京工业大学实验班大学物理课开展了"课后沙龙"活动。学生在第四节下课后因为食堂拥挤不急于离开教室,教师因势利导,利用课后10-20分钟时间,请两位同学给大家介绍他所感兴趣的科技知识或对生活的感悟等等。每周一次,一次两人,已经坚持开展了两届。对愿 相似文献
10.
0引子2022年4月21日教育部颁布的《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)是我国继续深化课程改革落实立德树人根本任务过程中的一个标志性文件.本次课标修订在2011版的基础上对课程内容做了适当的调整,使课程内容更具结构化,实现“作为研究对象的数学”和“作为学习对象的数学”的和谐统一。 相似文献