锌冶炼行业环境风险分级评价指标体系研究

在国内重金属突发性污染环境事件的高发态势的背景下,如何科学、合理、有效地对具有高环境风险的锌冶炼行业进行管理已成为我国环境风险管理工作急需解决的问题。本文在已有研究的基础上,对锌冶炼行业的环境风险要素分析后,基于突发性环境风险水平、累积性环境风险水平和选址敏感性水平三方面入手,选取了锌冶炼行业环境风险分级评价指标,构建了锌冶炼行业环境风险分级评价指标体系,为锌冶炼行业环境风险管理工作提供依据。     

恶臭成分的仪器分析方法研究进展

对恶臭污染物质的测定内容包括恶臭物质的总体浓度、具体成分及相应的浓度水平。随着痕量气体分析技术水平的提高,增加受控恶臭污染物的种类成为可能。恶臭物质因种类繁多、性质差异大,分析方法多种多样。该文根据不同恶臭物质的物理、化学特性,结合国内外最先进的分析技术和标准,从恶臭物质样品采集、前处理以及不同分析仪器的选择方面,综述了目前恶臭成分的仪器分析方法研究进展。     

学生档案袋在"化学教学论"课程学习与评价中的应用

学生档案袋评价作为一种新型的质性评价模式,将之应用于“化学教学论”课程的学习与评价中具有独特的功能与效果.它不仅能真实地反映学生的个体差异,连续地综合地较为准确地对学生在各个学习阶段中做出适当的评价,而且能促进学生有效地学,促进教师有效地教.     

TCP人才培养模式下的多元化学生评价体系研究——以工业分析与检验专业为例

针对TCP人才培养模式应用于我院工业分析与检验专业的实际,围绕培养技术型、应用型人才的目标,提出了TCP模式下的多元化的学生评价体系。该体系以课堂学习、学科竞赛、创新实践有机融合,知识、能力、素质相互结合,教师、学生共同参评为特点,注重学生的自我认识、自我发展,能较为全面、客观地评价学生学习成绩,在学生实践能力与创新精神培养上收到了良好的效果。     

地积累指数法及生态危害指数评价法在土壤重金属污染中的应用及探讨

将近年常用于重金属污染的地积累指数法及生态危害指数评价法进行了对比分析,并对西南某铅锌矿矿区表层土壤中重金属(Zn、Pb、Cd、Cu)污染情况进行了评价。结果表明,该区Cd为极严重污染,Pb为中等污染,Zn和Cu为轻微污染。地积累指数评价法和生态危害指数评价法两者各有侧重点,对于重金属污染的系统评价各具合理性;但两种方法都是基于沉积学理论提出,在对土壤重金属污染进行评价时,有其局限性,建议在对其参数修正后综合应用。     

化学教学论实验课程教学评价工具的研究

为建立完整的化学教学论实验教学评价工具，在已构建的理论框架基础上，进行了2轮实证数据的采集和分析，对评价工具进行了修改和完善。第1轮调查对象是S大学102位化学专业师范生，针对评价框架中的一级指标和二级指标进行修改和删减，共计12处。基于修改后的评价框架，形成第2份调查问卷。第2轮调查对象是14所高校的15位专家，针对理论框架、评价框架中的各级指标和评价标准进行相应的删减、内涵及表述修改、项目补增等，共计30处。最后，形成了一个包含5个一级指标、24个二级指标和37个评价标准且全面具体、科学合理的化学教学论实验课程教学评价工具。     

14种结合自由能评价函数的比较

采用LigandFit作为构象采样工具，以230个蛋白质-配体复合物组成的预测集，系统地比较了14种自由能评价函数（Ligscore1、Ligscore2、Plp1、Plp2、Jain、Pmf、Ludi1、Ludi2、Ludi3、D-score、Pmf-score、G-score、Chemscore以及Xscore）对蛋白质和小分子之间的结合模式以及结合自由能的预测能力. Plp1、Plp2、G-score、Pmf和Xscore在预测测试集结合自由能时得到的分数同实验测定的结合自由能的线性相关系数大于50%. 在识别配体分子实验结合构象的能力方面， 选择测试构象与实际构象间的位置均方根偏差rmsd≤0.20 nm作为评价标准，14种评价函数的成功率从46%到77%不等，其中Ligscore1、Ligscore2、Plp1、Plp2以及Xscore的成功率都在70%以上. 将评价函数中的2个或者3个组合得到一组共同评价函数可以进一步提高实验构象的预测能力， 其预测成功率可以达到80%. 实验表明Xscore、Plp1和Plp2在对接和评价方面都得到较好的结果.     

基于工程教育认证的课程评价方案设计与实践——以《高分子物理》为例

针对目前课程评价体系中存在的以总结性评价为主、忽略学习过程、期末试卷主要考察背诵、课后作业敷衍等问题,基于工程教育认证核心理念对课程评价体系进行了设计,包括按照"成果导向教育"为指导来组织期末考试试卷,"以学生为中心"来设计作业模式和引入形成性评价以达到"持续改进"效果三种主要措施。在《高分子物理》课程中实践了新的课程评价方案,期末考核结果及对学生的问卷调查都表明课程评价方案改革取得了很好的效果。     

持续改进理念下课程教学评价体系的PDCA循环模式的构建与实践

持续改进理念要求从教学管理到课程逐级落实持续改进的评价机制。过程性评价被广泛应用于课程教学评价中,但存在重形式轻反馈、重结果轻改进等缺陷。基于质量管理方法建构了“教学目标—教学实施—教学评价—教学改进”教学评价体系的PDCA循环模式。该模式实现了培养目标、教学活动和评价的一致性;“他评—互评—自评—改进”评价循环实现迭代成长性评价;“前测—讲新—内化—巩固”教学循环保障教学目标的符合和达成;“亮考帮”激发学习兴趣,增强学习内驱力。实践表明,教学评价体系的PDCA循环模式可实现以评为学、以评促学、以评促教,发挥过程性评价对学生的指挥棒作用,诊断和改进教学,为持续改进理念在课程中的落地提供了一条有效路径。     

中学化学教材评价工具的制定

客观地、有效地、可操性地评价化学教材,对促进化学教材质量的提高和教材的多样化有着重要的意义。中学化学教材评价工具从内容、思想与文化、心理规律与能力发展、编制水平以及可行性与效果5个维度定性和定量评价化学教材,并制订了中学化学教材静态分析评价表。     

工科基础化学实验课程过程性评价体系的构建与实践

基于智慧平台构建的基础化学实验课程评价体系将传统3大评价模块赋予了新的形式和内容。平台对评价过程的管理模式及对评价信息的传递方式均打破了传统评价体系的局限性。新的评价体系不仅能对新生的素养和技能给出更全面、客观的评价,且能提高实验课程的指导效率和教学效果。目前在无机化学实验和分析化学实验课程中,经过实践而确立的评价策略可进一步推广到其他基础化学实验课程,这将显著地发挥基础化学实验的课程价值。     

一类用化学指纹特征鉴别中药材真伪的方法

提出用Fisher因子表征中药材质量模式,根据类间距离最大、类内距离最小原则,计算色谱图中各峰的权值,并以各峰权值为变换向量从各峰面积值中计算出Fisher因子,用于中药材质量模式分类.以红参主根的真伪鉴别为实例,从定量评价、目视比较和聚类分析等方面将Fisher因子、主成分及指纹峰进行分类效果对比研究.结果表明,Fisher因子能更好地表征红参化学模式特征,分类准确性最高.因此,用本文方法提取的Fisher因子是一类能表征中药材质量模式的化学指纹特征参量,适宜用作鉴别中药材真伪.     

LDI学生成绩评价方法的构建——以精细化学品化学课程为例

根据我院化工专业精细化学品化学课程改革的实际，围绕以评促学、以评助教，构建了LDI学生课程成绩评价方法。该方法以教师和学生为评价主体，从3个环节（理论学习、课内实验、创新实践）、4个维度（课前自学、课堂学习、课内实验与创新实践、期末考试）入手，将评价内容分为多个项目来引导学生学习、实践，并全面考核学生的知识与能力。该法不仅能提高学生学习的主动性，还能潜移默化地培养学生的创新意识和团队精神。     

地方高校有机化学实验评价方式概述与实践

有机化学实验实践性强、耗时长、危险系数高,所以制定科学合理的成绩评定体系具有重要意义。传统评价方式主要采用实验过程与实验报告相结合,该评价方式存在评价主体单一、方式单一、标准模糊、内容单一等问题,明显与新型人才培养要求有差距。因此,评价方式改革与创新势在必行。本文首先系统梳理了当前地方高校有机化学实验不同的评价方式,包括综合评价方式、指标评价方式、竞赛模式评价方式、多元化评价方式以及形成性评价方式等。其次,详细介绍了我校有机化学实验“三阶段五维度”的评价方式,该方式充分利用课前、课中、课后三个阶段,以培养会查阅、会设计、会操作、会写作、会主持的“五会”应用型人才为中心。最后,本文通过梳理不同评价方法,旨在为后续构建更科学的有机化学实验评价体系提供参考借鉴,更好地服务于人才培养。     

基于PBL模式的化学实验设计与实施——以光催化降解染料脱色实验为例

以染料废水的降解脱色实验为例,探讨了PBL模式在化学实验教学中的应用,提出了基于PBL模式的化学实验教学运行程序及教学评价。在实验教学中,基于PBL的模式,以解决问题为任务驱动,发挥问题对学习过程的指导作用,鼓励学生积极参与教学过程,调动了学生学习的主动性和积极性,提高了学生掌握知识并应用于实践的能力,培养了学生的创造精神和创新能力。     

高职院校分析化学课程建设的量化评价方法

为了解决高职院校分析化学课程建设的量化评价问题,首先分析了高职院校分析化学课程建设的主要内容,借鉴CIPP评价模式构建了高职分析化学课程建设的评价指标体系,并提出了一种运用模糊层次分析法和量子行为粒子群优化算法计算指标权重的方法;然后运用模糊综合评价法和MATLAB编程技术实现了高职分析化学课程建设成效的量化评价,实例结果表明了其精确、高效,具有一定的实用价值。     

天然气能量计量分析系统性能评价方法及软件

天然气能量计量以天然气单位发热量和体积量（或质量）相乘得到的能量值作为计量单位，是科学、公平、合理的计量方式。开展天然气分析系统现场性能评价，掌握仪器的运行状况，是实施能量计量的前提。为提高计量场站设备评价效率及数字化管理水平，根据GB/T 28766—2018《天然气分析系统性能评价》规定的气相色谱仪性能评价的方法，同时参考JJF 1059.2—2012及ISO 10723:2012，编制天然气性能评价软件，并投入实际应用，结果显示，两个计量场站的体积计量不确定度超出国家标准要求，一台气相色谱仪的现行函数检测组成计算高位体积发热量与真实值的偏差较大。通过现场应用发现，使用评价软件可以节省评价时间，提高评价结果的准确性，保证评价数据的完整性，为能量计量的实施提供数据保障。     

多变量统计分类技术——磺胺甲基异口恶唑质量评价的研究

本文研究了近红外漫反射光谱法进行磺胺甲基异恶唑粉末药品质量评价的可能性，用多变量统计分类技术（系统聚类分析，逐步聚类分析，主成分分析和逐步判别分析），从磺胺甲基异恶唑末药品的一阶导数光谱，成功地鉴别了真药，劣药和假药，结果令人满意。     

信息化背景下课程考核的改革与探索

指出当前高校课程考核中存在的问题和不足,并结合自身的教学实践,对高校课程考核和评价方式进行了探索和实践,提出了信息化背景下不同课程考核和评价的模式应该不同的理念。     

海带碳点对斑马鱼胚胎发育的影响

以水产养殖常见的藻类海带为原料,通过水热法绿色、便捷、高效地合成了生物质碳点,全程实现了从原料选择到材料合成的绿色环保无污染。选择斑马鱼模式生物作为研究对象,研究不同浓度碳点在斑马鱼胚胎发育过程中的荧光成像以及代谢情况。并通过研究碳点对斑马鱼胚胎发育的影响,包括孵化率、心率和成鱼存活率等指标,评价了制备的海带碳点的生物安全性。