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1.
课程体系是人才培养的载体。为了更好地培养拔尖创新人才,南京大学化学国家级实验教学示范中心依据化学学科的特点和发展趋势,以科学内容的内在联系和研究规律为主线构建了“化学实验基础?化学合成与表征+化学原理与测量?化学功能分子实验+化学生物学综合实验+基于项目的研究实验”实验课程新体系,按照一流课程建设要求(高阶性、创新性和挑战度)对实验教学内容进行了优化,并建立起与之相适应的实验教学平台。新课程体系综合考虑了化学一级学科的整体性和关联学科的交叉性,在南京大学化学化工学院“拔尖计划”和“强基计划”学生中实施,教学效果显著。  相似文献   
2.
 研究了在室温下ZnCl2催化硒酚对环氧化合物开环反应合成β-羟基硒醚. 通过这一简单、有效和原子经济性的反应,高收率和高选择性地合成了几种β-羟基硒醚. 从环氧化合物3-邻甲苯氧基-1,2-环氧丙烷出发,经一锅三步反应,合成了相应的1,3-恶唑-2-酮.  相似文献   
3.
用有机小分子胺, 如辛可尼啶, L-脯胺酸和N-取代的手性1,2-环己二胺等直接催化酮与苯硒基氯反应, 通过这一简单有效的方法, 高收率合成了一些α-苯硒基酮.  相似文献   
4.
Shibasaki小组设计合成了一系列既含有Lewis酸又含有Bronsted碱的双活性中心催化剂,并应用于一系列不对称反应中,取得了巨大的成功.受双活性中心的启发,我们认为选用在同一催化剂分子中,引入两种Lewis酸性不同的软、硬Lewis酸,两种金属就有可能分别导引参加反应的亲电试剂以及亲核试剂,从而既能大幅度地提高反应的选择性,又能提高催化反应的活性及催化剂的效率,我们称之为"软硬Lewis酸协同效应".我们合成了以手性Salen(t-Bu)为配体的镓钛双金属有机化合物,并以此为催化剂催化苯硫酚对环氧化合物的不对称开环反应,反应效果比Salen(t-Bu)镓或钛单核金属有机化合物都有明显的提高.  相似文献   
5.
有机镓、铟芳酰腙配合物的制备与结构表征   总被引:2,自引:0,他引:2  
朱善威  袁方  杨敏  朱成建  潘毅 《无机化学学报》2002,18(12):1221-1225
通过芳酰腙与三甲基镓或三甲基铟的反应,制备得到了七个有机镓或铟的镓芳酰腙配合物,在配合物中金属直接与芳酰腙的氧和烯胺氮成键,形成五元环状分子内配合物。对得到的化合物通过元素分析、红外光谱、质子核磁共振和质谱进行了结构表征。  相似文献   
6.
报道了可见光催化的高炔丙醇经过1,4芳基迁移实现二氟烷基化反应,其中以常见的二氟溴乙酸乙酯作为二氟烷基化试剂,以磷酸氢二钠为碱,反应以N,N-二甲基乙酰胺(DMA)和1,2-二氯乙烷(DCE)的混合溶剂,在室温条件、可见光照射条件下实现的.反应中各种取代基的高炔丙醇都可以很好地得到相应的二氟烷基化产物.该反应为合成一系列二氟戊酸乙酯类化合物提供了简单高效的方法.  相似文献   
7.
基于拔尖学生的培养目标,科研创新意识和能力是拔尖学生的核心素养。我们提出了"科研创新能力培养贯穿人才培养全过程"的基本理念,构建了"复合三位一体"的科研创新能力系统性培养机制。以学生兴趣为导向,尊重个性化选择,投入优质资源,构建保障机制,探索出一条培养拔尖学生科研创新能力的新路径。拔尖学生的科研创新能力明显提高,人才培养质量显著提升。  相似文献   
8.
张艳  朱成建 《有机化学》2012,32(11):2090-2094
以Bu4NAuCl4为催化剂,H2O2作为氧化剂,在温和的反应条件下实现了叔胺氮的邻位碳原子上sp3-C—H与硝基烷烃的氧化偶联.反应条件温和,室温、空气下即可进行,适用范围广泛,产率高,后处理方便.为新的C—C键的形成提供了一条简洁高效的反应路径,并且合成了一系列可能具有重要药理和生物活性的β-硝基氨化合物.  相似文献   
9.
课程思政在满足教育需求的同时,需要结合学科发展特点发掘思政新元素。本文介绍了南京大学有机化学双语教学团队在课程思政改革中取得的阶段性成绩,探讨在基础有机化学双语教学课堂中引入中国有机化学家贡献的必要性,对增强学生文化自信、提升课程学习兴趣、塑造科学精神与品质和培养爱国主义情怀等方面有积极作用。  相似文献   
10.
具有光学活性的亚砜是某些复杂有机分子的重要组成部分,也是一类重要的合成中间体或合成子,合成手性亚砜的方法主要有:(1)Andersen方法;(2)Kagan方法即化学计量的(+)DET/Ti(Oi-Pr)4/H2O2/有机过氧化物;(3)不对称催化动力学拆分;(4)不对称催化氧化.而其中通过不对称催化氧化的方法合成亚砜一直是不对称催化的热点之一.  相似文献   
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