农林类专业中仪器分析实验教学的问题与对策

针对农林类专业中“仪器分析实验”教学实践中遇到的平台条件较低，仪器硬件配置较少，学生基础相对较弱，教学难度大等问题。探究了分类设置实验教学内容，按项目分级设计模块化实验教学课堂，教学团队协同分工实施教学实践，分层创建实验教学资源，过程考核结合目标考核的综合实验教学改革。通过教学改革实践，“仪器分析实验”的教学效果得到有效改观。     

新型富集仪的研制及其实验教学应用

报道了新型实验教学仪器——"毛细管电泳富集仪"的研制及实验教学开发应用。对该仪器的工作原理、仪器性能、工作参数以及实际富集效果和教学应用进行了详细的说明和讨论,对于影响样品富集效果的各个因素进行了探讨。实验结果表明,该仪器的实际富集因子可达560倍。采用研制的毛细管电泳富集仪对原有实验进行深度开发,深化和丰富了仪器分析实验的实验教学内容。     

常态化疫情防控下的仪器分析实验教学实践的探讨

结合仪器分析实验的特点和教学中存在的问题,阐述了虚拟仿真技术应用于仪器分析实验教学对线下实验的补充作用,并介绍了虚拟仿真实验教学在应对"停课不停学"等特殊状况的出色表现,通过问卷和互动反馈,准确评估学生的学习状况,指出虚拟仿真实验的局限性,提出线上虚拟仿真与线下课堂实验相结合的教学模式,促进仪器分析实验教学质量的提升。     

微型化学实验在基础化学实验教学中的研究

微型化实验由于较好的教学效果和显著的经济与社会效益,成为当前化学实验教学改革的方向之一。基于此,从实验仪器装置、实验条件、实验方法、实验内容、创新性、与探究教学的整合这五个方面对微型化学实验在基础化学实验教学中的研究进行了总结,从而为微型化学实验应用于基础化学实验教学提供参考。     

翻转课堂在仪器分析实验教学中的应用

将翻转课堂这一新型教学模式应用于仪器分析实验的教学过程中,从材料获取、课前引导、课堂授课和实施结果等方面提出一些认识,以期为仪器分析实验教学改革提供借鉴.     

基础化学教学实验室试剂和仪器的科学细化管理

介绍了厦门大学化学国家级实验教学示范中心基础化学实验(一)实验室在试剂和仪器科学细化管理方面的一些具体做法,如试剂的排序存放、计划补充、优化使用及仪器的"五防"和"三位一体"管理模式。通过对试剂、仪器一系列规范、有序、科学的细化管理,节约了试剂用量,减少了废物排放量,保证了干净整洁的实验环境;培养了学生良好的实验习惯,保证了仪器的正常运行及获得准确的实验数据,并提高了仪器的使用寿命,为实验教学的顺利开展提供了有力的保障。希望能为国内高校化学教学实验室相关方面管理提供可借鉴的经验。     

仪器分析课程教学模式新探

针对仪器分析课程的特点,将"教研结合"的教学模式用于仪器分析理论教学中。通过对科研实例的深入解析,将涉及的相关教材知识穿插讲解。同时在仪器分析实验教学中采用"翻转课堂"的教学模式,即以"学生讲为主、教师讲为辅"的方式改变传统实验教学的弊端。从理论与实验两方面对仪器分析课程教学模式进行改革。     

高分子专业“互联网+实验教学”模式的探索与实践

在"互联网+教育"发展的新阶段,依托一流专业建设项目,对本专业的"互联网+实验教学"模式进行了探索和实践。将虚拟仿真实验、大型仪器虚拟操作软件、微视频等现代化信息技术手段引入到实验课程教学中,以此推进现代信息化技术手段与实验教学的深度融合,实现专业实验教学的"互联网+实验教学"模式改革。这种基于网络技术的线上和线下互动式教学,增强了学生学习和思考的兴趣,提高了实验教学信息的广度和深度,促进了实验教学水平的提高。     

面向本科生开设毛细管电泳实验的探索和实践

教学与科研相结合 ,以科研成果充实和更新实验教学内容。采用自主研发的“CES2 0 0 0型毛细管电泳仪”作为教学仪器 ,在基础仪器分析实验中面向本科生开设毛细管电泳实验。     

化学实验仪器和装置图的画法

绘制化学实验仪器装置图是中师化学实验教学的一个重要内容,是中师生应该具备的基本技能之一。在中师教学中,板书和仪器装置图的绘制往往不被重视。笔者就如何绘制化学实验装置图这一问题谈点粗浅的看法。     

思维导图在仪器分析实验教学中的应用——以电化学分析实验为例

在电化学分析实验教学中引入思维导图,探讨了思维导图在仪器分析实验教学中的应用方法及效果评价。实验原理的教学依托“比较与对比图”和“逻辑思维图”,强调相关方法原理之间的联系,突出新方法的特点;实验步骤则以清晰易懂的“流程图”方式呈现。教学实践表明,思维导图有利于学生对实验基本原理的理解和掌握,提高了学生的实验兴趣,促进了学生的独立思考能力和解决问题的能力,显著提升了实验教学效果。     

二维码在实验教学和实验仪器管理以及学术报告中的灵活应用

二维码作为万物互联的重要载体,极大地方便了人们的生活。本文介绍了厦门大学化学国家级实验教学示范中心将二维码灵活应用于实验教学、实验仪器管理和学术报告中的一些具体做法和经验,以期为国内高校实验教学和实验仪器管理等提供可借鉴的经验。     

论高中新课程中的化学实验教学创新

从开发实验仪器、改进实验方法和加强实验探究3个方面,以典型、成功的实验教学案例论述了如何开展化学实验教学创新活动。     

全媒体时代仪器分析实验课程的教学改革研究

随着现代信息技术的迅猛发展,声音、图像、视频等多种媒体在课程教学中广为应用,学生在任何时间、任何地点利用信息终端完成线上自主学习成为常态,课程教学的信息全媒体时代随之而来,全媒体对实验教学带来全新要求。本文在总结近年来仪器分析实验全媒体教学经验的基础上,开展全媒体时代背景下仪器分析实验的实践教学设计、资源库建设、新型教学模式构建、课堂教学考评、教学团队建设的研究,以期提高学生自主综合学习能力和高阶思维能力,提升仪器分析实验课程的教学效果,为深入开展全媒体教学改革提供参考。     

内蒙古西部城市高中化学实验教学现状调查与启示

通过对教师学历、实验员配备及实验准备情况、仪器药品及现代化教学手段配置、实验室配备及学生实验分组情况、演示实验和学生实验完成情况5个方面的调查,深入了解内蒙古西部城市高中化学实验教学的现状,并分析了其中存在的问题。为改进内蒙古西部城市高中高中化学实验教学,尤其是为内蒙古自治区进入高中新课程做一些探索。     

CAI在仪器分析教学中的应用

本文讨论了计算机辅助教学 (CAI)在综合性大学化学系仪器分析教学中的应用。叙述了CAI在课堂中的使用方法和体会 ,并对仪器分析的实验教学以及实验教学模拟软件包设计进行了讨论。     

研究生仪器分析实验课程教学实践与探索

为了解决仪器分析实验选课困难的问题,南开大学环境学院自主开设了研究生仪器分析实验课程。立足于环境学科专业特色,结合学院大型仪器平台日常测试工作中遇到的问题,定制了研究生仪器分析实验教学体系,并融入了创新式教学方法,旨在培养本学院研究生的实践动手能力和应用创新能力,为之后的专业科研工作打下基础。多年的教学实践表明,由学院开设的研究生仪器分析实验课程不仅有利于提升本学院师生的专业技术水平,更加推动了学科的整体发展。     

浅谈仪器分析实验教学的实践和体会

为帮助学生深刻领会仪器分析理论基础知识,高效掌握有关实验内容,培养学生动手能力、观察能力和团队协作精神,增强实验教学效果,我们以紫外-可见分光光度法及荧光分光光度法实验教学为例,进行了一段时间的摸索。通过调整教学内容、强化理论知识与实验联系、归纳仪器操作步骤、注重细节培养等措施,提高了仪器分析实验教学质量,取得了较好的效果。学生完成基础实验后,能自由运用所学知识,独立设计实验方案,获得所需实验结果。     

基于团队合作的仪器分析设计实验教学初探

在仪器分析设计实验教学中,学生采取以小组为单位,团队合作的教学模式,从实验课题的选取、实验方案的确定,到实验的实施和总结,分工协作完成实验项目。教学实践表明,这一教学模式有助于提高学生的主观能动性、团队合作意识和人际交往能力。     

“产、学、研、用”一体化仪器分析实验教学改革的探索与实践

仪器分析实验在大学化学实验教学中占有非常重要的地位,结合吉林大学化学学院仪器分析实验“产、学、研、用”一体化教学模式,从实验教学内容的改革与探索和实验教学平台的建设与实践2个方面,围绕教学仪器的研制与开发、教学方法与课程设计、育人模式与运行机制等内容进行了分析和论述。