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初中生化学问题解决中元认知能力的现状分析 总被引:2,自引:2,他引:0
初中生化学问题解决中的元认知能力是构成学生化学问题解决能力的重要成分,对学生化学问题解决起着关键作用。本研究采用访谈和调查的方法对上述问题做了初步探讨。研究结果表明:(1)初中生化学问题解决中元认知能力总体水平不高,其中监测性、调控性和评价性总体偏低。(2)学优生、中等生和学困生在化学问题解决中的元认知能力差异非常显著。(3)化学问题解决中元认知能力的高低是影响初中生化学学习成绩的因素之一。 相似文献
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初中生化学问题解决中元认知水平的高低直接影响着其化学问题解决的质量和效率。如何通过提高初中生化学问题解决中的元认知能力,进而提高其问题解决的能力,是化学教育研究的一个重要课题。本文通过实验对这一问题进行了研究,实验结果表明: (1)初中生在化学问题解决的过程中对自己的自信心进行评估,能提高其化学学习成绩。 (2)化学问题解决中元认知能力的训练对于不同层次的初中生的效果是不一样,其中中等生的效果最明显。 (3)自我提问单的使用是提高初中生化学问题解决中的元认知能力的有效方法之一。 相似文献
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本文吸收了国外有关元认知及问题解决的理论 ,在剖析化学解题的事例基础上得出元认知的重要作用 ,并在教学过程中提出了培养学生自我监控能力的具体措施。 相似文献
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本文吸收了国外有关元认知及问题解决的理论,在剖析化学解题的事例基础上得出元认知的重要作用,并在教学过程中提出了培养学生自我监控能力的具体措施. 相似文献
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元认知在化学解题中的作用及其培养 总被引:1,自引:0,他引:1
本文吸收了国外有关元认知及问题解决的理论,在剖析化学解题的事例基础上得出元认知的重要作用,并在教学过程中提出了培养学生自我监控能力的具体措施。 相似文献
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学生元认知能力的高低进接影响其学习的质量和效率.教学实验表明在高中化学教学中应用元认知教学能提高学生的元认知能力、有效地控制学习分化、提高学生的化学学业成绩.实验说明,在教学中提高学生的元认知能力,对中等生、学困生的学习成绩的提高,效果特别显著. 相似文献
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学生化学符号表征能力的高低,直接影响学生能否科学地思考和解决化学问题,反映了学生化学学习的水平。依据化学学习的特点,对化学符号表征能力进行了水平构建,开发和优化了测量工具,并且实施了能力测量及数据分析。研究显示符号表征能力测量工具具有良好的信度、效度。大样本测试数据表明:高一和高二学生的符号表征能力并没有显著性差异,而都与高三学生有显著性差异;3类不同层次学校的学生在符号表征能力上具有显著性差异;男生的符号表征能力高于女生。 相似文献