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1.
自80年代以来,我国基础教育先后进行了以素质教育为核心的教育结构的调整、课程设置和教师在职培训等重大项目的教育改革。十多年来,改革已初见成效,在九年制义务教育的基础上形成了普通高中、综合高中和职业高中的三元办学模式;课程设置也由单一的必修课程改变为必修课、选修课和活动课程体系;在职教师的继续教育正从侧重于学历达标的补偿性教育向本科后提高性的继续教育活动延伸。关于教师的在职培训,1995年,南京师范大学在本科毕业生追踪调查中,曾对808位中学领导、骨干教师进行了调查座谈,征求办学意见。除对高师课程…  相似文献   
2.
从10L连续搅拌式罐式反应器(CSTR)中分离得到1株嗜温高效产氢菌株08-1.根据菌株的形态特征和16S rDNA序列结果分析,初步鉴定菌株08-1属于Clostridium sp..同时还进一步研究了温度、pH值控制、底物浓度和种类对菌株08-1产氢的影响.结果表明.该菌株更适合利用蔗糖或成分复杂的生物质木薯粉以及废弃物厨余垃圾生长及产氢,最适产氢温度为40℃,产氢系统pH值控制在5.5时获得最大产氢量.在间歇发酵中,蔗糖浓度为20 g/L,控制温度40℃,pH值5.5,搅拌速度100 r/min时实现最大产氢速率为245 mL·(L·h)~(-1),最大产氢量达到3.06 mol.该菌株在生物制氢中具有潜在的应用价值.  相似文献   
3.
旋光性四面体型过渡金属配合物的圆二色光谱(CD)在d-d跃迁区的特征谱线反映了该类配合物的构型特征。从极化度的多级圆球不对称性模型出发,可将这类配合物的构型与CD在d-d跃迁区的特征谱线之间建立起直接的联系。  相似文献   
4.
含一个手性碳的分子的旋光性和构型   总被引:2,自引:0,他引:2  
一、引言物质的结构决定物质的性质,旋光性是分子的非对称结构表现出来的性质。它是非对称分子对左、右圆偏振光的折射度不同而产生的。这种不同与非对称分子中各基团的可极化度大小、排布方向和排列顺序有关,这必然与分子的波函数密切相关。在探讨旋光性与分子构型、  相似文献   
5.
介绍两个无机化学双语教学网络资源   总被引:4,自引:0,他引:4  
介绍两个国外的化学网站,从中可以找到无机化学双语教学所需要的资料。这些资料包括PowerPoint课件、图片、动画、影片、习题、试卷库、公式、原理、自学材料、听力材料等。  相似文献   
6.
通过分子动力学模拟,考查并分析了(KI)108离子簇的结构、能量和相变的动力学行为.在加热和冷却过程中,离子簇再现了熔化和凝固现象,而且熔化起始于立方体的其一顶点,熔化的离子簇不是球形的,说明了离子簇的非湿特征.根据结晶的成核速率,讨论了电子衍射实验中观察KI凝固的可能性  相似文献   
7.
元认知在化学解题中的作用及其培养   总被引:1,自引:0,他引:1  
曹义琼  周志华 《化学教育》2002,23(7):33-35,44
本文吸收了国外有关元认知及问题解决的理论,在剖析化学解题的事例基础上得出元认知的重要作用,并在教学过程中提出了培养学生自我监控能力的具体措施。  相似文献   
8.
赵波  周志华 《化学教育》2006,27(8):16-18
联系新课程和化学奥赛的有关内容简要论述了晶体结构的密堆积;分析了密堆积在中学化学晶体结构学习中的地位和作用;举例说明了密堆积对于深刻理解晶体结构的内容和在解决晶体结构问题中的应用。  相似文献   
9.
巢湖、龙感湖水体中稀土元素的无机形态研究   总被引:7,自引:0,他引:7  
运用MINTEQ化学平衡软件对巢湖、龙感湖中溶解态稀土的形态进行模拟。模拟结果表明,在巢湖和龙感湖中Ln(CO3)^2-,LnCO3^+是溶解态稀土的最主要的存在形式,当8pH〉7.19时,REE主要以LnCO3^+形式存在,当pH〉8时,REE主要以Ln(CO3)2^-形式存在,并且∑Ln(CO3)n^3-2n(n=1和2)形态的稀土基本上占溶解态稀土总含量的93%以上。Ln^3+在巢湖和龙感湖水体中平均丰度为5.03%,Ln^3+的丰度和pH值成反相关关系。LnPO4在湖水中平均丰度为1.61%,但这种形式的稀土在巢湖和龙感湖中非常重要。巢湖和龙感湖中LREE的LnPO4均处于过饱和状态,甚至巢湖西半湖区丰水期HREE的LnPO4的也都处于过饱和状态,PO4^3+对稀土的存在有很强的限制作用。InSO4,LnF^2+,LnOH^2+,LnCl^3+等形态的各元素平均丰度均小于1%,在富营养化的淡水中通常可以忽略不计。  相似文献   
10.
介绍一门与化学有关的双语课程   总被引:2,自引:0,他引:2  
在对中学双语课程内容经过理论上的充分思考、研究和借鉴国外多种成功的综合理科教材之后,利用双语教学的语言优势,笔者们将综合理科定为现阶段中学双语教学的课程内容。该内容围绕着一个核心:人与自然的和谐统一,即天、地、人的统一,它具有双语性、综合性、探究性、开放性和集中性。该课程经过在南师大附中和南京八中的多轮实践证明,它适用于相当于南京市级重点及以上层次的学校。  相似文献   
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