提高初中生化学问题解决中元认知能力的实验研究

初中生化学问题解决中元认知水平的高低直接影响着其化学问题解决的质量和效率。如何通过提高初中生化学问题解决中的元认知能力,进而提高其问题解决的能力,是化学教育研究的一个重要课题。本文通过实验对这一问题进行了研究,实验结果表明： (1)初中生在化学问题解决的过程中对自己的自信心进行评估,能提高其化学学习成绩。 (2)化学问题解决中元认知能力的训练对于不同层次的初中生的效果是不一样,其中中等生的效果最明显。 (3)自我提问单的使用是提高初中生化学问题解决中的元认知能力的有效方法之一。     

学优生和学困生化学信息迁移题表征的差异研究

化学信息迁移题的表征层次主要有字面表征、模型表征、化学原理表征。本研究通过口语报告、访谈以及问卷调查的形式对高一学生解决化学信息迁移题的过程进行了调查,结果发现,学优生和学困生在解决化学信息迁移题的时候都要依次建立这3种表征层次,然而在建立的各个表征层次上又存在着差异,特别是学优生和学困生在信息提取能力、知识结构以及所采用的解题策略方面存在着显著的差异。     

高中学生化学语言能力现状的调查及思考

化学语言能力是影响到学生今后的化学学习,提高学生的化学素养的一种基本能力,通过问卷调查、能力测试分析高中学生化学语言能力的现状与成因。     

初中生化学问题解决中元认知水平量表的设计

元认知是近年来教育学家和心理学家都感兴趣的问题之一,如何提高学生的元认知水平也成为教师的任务之一。在理论分析和实验研究的基础上,设计了化学问题解决中元认知水平量表,以便于教师在初中化学教学中测量学生的元认知水平。     

初中生化学问题解决中元认知能力的现状分析

初中生化学问题解决中的元认知能力是构成学生化学问题解决能力的重要成分,对学生化学问题解决起着关键作用。本研究采用访谈和调查的方法对上述问题做了初步探讨。研究结果表明：（1）初中生化学问题解决中元认知能力总体水平不高,其中监测性、调控性和评价性总体偏低。（2）学优生、中等生和学困生在化学问题解决中的元认知能力差异非常显著。（3）化学问题解决中元认知能力的高低是影响初中生化学学习成绩的因素之一。