夏季青藏高原气象学若干问题的研究

本文使用经过1979年5—8月青藏高原气象科学实验观测资料订正过的欧洲中心FGGE—Ⅲb资料、GMS1地球同步卫星云图资料及其它一些资料,详细分析了夏季青藏高原的水汽状况、热力层结状况和月平均环流场的主要特征;计算了主要经圈环流圈的位置分布和从高原上上升气流的轨迹;通过逐月、逐日的涡度方程诊断分析,讨论了夏季高原高、低空稳定环流场的维持机制,发现高原上存在的强盛频繁的积云对流活动对高原大型环流场的维持是非常重要的;最后提出了一个高、低层多层次的对流活动振荡过程造成的热量水汽接力式上传输送的物理模型,认为它可能是夏季青藏高原高空大气高温、高湿状况维持的主要物理过程。     

CePO_4/Ce-ZrO_2可加工陶瓷性能与断裂机制研究

以Ce ZrO2为基体,通过复合不同加入量的第二相CePO4颗粒,研究了陶瓷材料力学性能的变化,并借助加载能谱仪(EDS)的扫描电子显微镜(SEM)对材料弯曲断口及压痕裂纹扩展方式进行分析。当CePO4加入量为25%时,虽然材料力学性能有一定下降,但已经能用WC刀具进行加工。材料的弯曲断口显示,CePO4在两相体系中的断裂呈层片状形式;加入CePO4后,由于两相之间弱结合界面的存在,压痕裂纹扩展形式发生明显变化,由连续扩展机制过渡为不连续扩展。由这两种机制形成的材料断裂过程是阶段性的,在实际中可以用作材料最终破坏前的预报。     

毒物分析动态

毒物对环境危害和人身安全均有极大关系。因此,毒物分析的研究是当前一个热点,受到分析界的高度关注。本文报道近年来对剧毒品氰化物的分析动态。所谓“分析”应包括分析后的安全处理,这是可持续发展的要求。1　氰化物的无毒处理分析含氰化物的试液之后,如于废液中投入帚形菌属[一种微生物菌株,又名赝单胞菌属(pseu domonas)]fluorescensB5040,可将氰化物转化为无毒物质:H++CN-+2H2OCO2↑+NH3+HCOOH(1)这种化毒工作耗时较久,且限于菌属的能力,仅适用于氰化物的稀废液处理,游离的氰离子转化较易,但处于络合态的络氰离子就难处理得…     

稀土配合物与3-烯丙基-2,4-戊二酮的合成与光学性能

为了把稀土有机配合物的优点和聚合物的优良的材料性能结合在一起，通过相转移催化法制备出一种可聚合的螯合剂3-烯丙基-2，4-戊二酮。同时合成了其稀土配合物。化合物通过元素分析，红外和核磁确认。它们的紫外和荧光也被检测。研究了烯丙基对发光强度的影响。结果表明，与乙酰丙酮相比，3-烯丙基-2，4-戊二酮对稀土离子的敏化作用有一定程度的改变，3-烯丙基-2，4-戊二酮成为铕的理想配体。此外，详细阐述了分子内的能量传递机制。     

铑配合物的抗肿瘤活性及其作用机制研究

自从Rosenberg等人发现顺铂具有抗肿瘤活性以来，金属配合物的抗肿瘤活性引起了人们的广泛关注。本文综述了近年来铑配合物抗肿瘤活性的研究进展，并对铑配合物的抗肿瘤机制和构效关系进行了探讨，为进一步寻找高效低毒和抗肿瘤谱广的新药物揭示了可循的途径。     

微量元素锌促进儿童生长发育临床研究

报道以微量元素锌治疗缺锌患儿１１８例并与１１４例作对照观察．结果发现，衡量生长发育与营养的敏感指标：身高、体重、血清白蛋白及血色素等参数，治疗组比对照组都显著提高（Ｐ值＜０．０１）．证明锌制剂对缺锌儿童有显著的促进生长发育及改善营养状态作用，作者并对锌的作用机理作了论述．     

毒蕈碱受体激动剂的三维定量构效关系研究

采用比较分子场分析法(CoMFA)研究了55个四氢吡啶类毒蕈碱受体激动剂的三维定量构效关系(3D-QSAR), 建立了具有较强预测能力的3D-QSAR模型. 所得模型的交叉验证相关系数(q²)为0.507, 常规相关系数(R²)为0.982 , 标准方差为0.218, 说明系列化合物分子周围立体场和静电场的分布与生物活性间存在良好的相关性. 模型不仅很好地预测了训练集和测试集化合物的活性, 而且为设计活性更高的受体激动剂提供了理论依据.     

哪些食物的必需微量元素含量丰富(一)

人们每天都接触不同种类不同数量的各种食物，但哪一些是富含微量元素的呢？什么因素会影响微量元素吸收？偏食儿童为何会出现这样或那样的营养缺乏症？这里面的学问大着呢，主要有一个如何选择食品的问题在里头。一般来说，肉类食品含有较丰富的锌和铁，尤其是牛肉中的锌含量比较高，达46．5mg／kg；而鱼肉中的含锌量要相对低一些，只有9．2mg／kg；动物内脏，如肝脏含锌、铁也很高，婴儿在5至6个月时开始加食肝泥等辅助食品可以有利于其对锌、铁的吸收。     

高中有机化学教材“烃类化合物”的国际比较研究

基于闫春更等建立的二维度四指标教材难度微观评价模型，重点对中国、美国、新加坡、澳大利亚、日本、英国的高中化学教材中"烃类化合物"内容的整合广度、表征深度进行测评和比较。研究发现6国教材内容的整合广度整体上差异不大，但其表征深度差异明显；美国教材注重学生认识物质的思路和方法的渗透，日本教材注重基本知识与技能的掌握，中国教材将概念诠释与样例分析相融合；英国、新加坡、美国教材注重情境推理或比较等信息处理策略的运用，对学习者学习的引导性较强。     

英国CIE A-level化学教材与人教版高中化学教材中“有机化学”模块的比较研究

以中英2国高中化学教材中的有机化学模块为切入点，对英国CIE A-level化学教材与人教版高中《化学2（必修）》及《有机化学基础（选修5）》在该模块中的课程标准、结构体系、内容选取及组织呈现、栏目设计、典型知识点的编排等方面进行比较，分析英国CIE A-level化学教材的特色和优势。