一流课程建设——基础化学实验

从教学团队、课程内容、教学模式、教学条件及考核模式等方面的改革介绍了基础化学实验一流课程建设,即以开展实验教学培训、鼓励交流合作、打破编制壁垒建设实验教学团队;以科研反哺教学、开展实验竞赛、注重教材建设改革课程内容;以“讲一练二考三”“简易混合式”“思想实验”等创新教学模式培养学生创新能力;以更新仪器设备及运用信息技术改进教学条件;并通过评教机制及魅力化学实验课堂机制改革基础实验考核模式。     

以举办化学实验竞赛为契机,推动化学实验教学发展

第10届大学生化学实验竞赛在北京化工大学成功举行,大学生化学实验竞赛能检验学生掌握化学实验技能和操作水平的情况,促进学生更好地了解和掌握实验仪器,锻炼学生的动手能力和创新意识,培养学生严谨科学的态度。通过"北京市大学生化学实验竞赛"这个平台,高校之间更好地交流了化学实验教学的经验,并以此为契机促进化学实验教学的改革,提高化学实验教学水平。     

化学实验竞赛在实验教学和人才培养中的作用

高等教育改革和发展的战略目标是建设高等教育强国,创新教学观念、教学体系和教学模式,提高人才培养质量已经成为高等教育发展的核心任务.大学生化学实验竞赛作为化学实验教学改革、培养创新型人才的重要举措,为创新实验教学模式、培养学生的创新意识、提高学生的动手能力以及分析和解决实际问题的能力发挥了积极的作用.     

以培养创新型人才为目标的分析化学实验教学改革

在剖析传统化学实验教学弊病的基础上 ,提出并实施了分析化学实验教学改革的方案 ;通过更新教学内容 ,改革教学方式 ,增设开放实验 ,完善考核制度 ,加强了基础训练 ,突出了个性发展 ,培养了学生创新意识和创新能力 ;因材施教 ,促进了具有创新精神的高素质化学人才脱颖而出。     

医学院校化学实验课程的教学改革

根据医学院校学生的特点,探索化学实验教学改革的途径和方式。构建了整合式化学实验课程体系,强调以学生为中心、能力培养为核心的教学模式。优化实验教学内容,突出化学与医学、生命科学的关系,采用多种实验教学手段,研发数字化虚拟实验,建立多元化的综合考核体系。化学实验教学的改革,激发了学生的学习兴趣,提高了实验课程的教学质量,为培养卓越医学人才奠定基础。     

高分子实验教学改革的几点探索

高分子实验课程是高分子化学和高分子物理课程教学的一种有效的实践教学形式,通过这一环节的学习和实践,可以使学生进一步巩固高分子的基本概念和理论。本文介绍了在高分子实验教学中的几点探索性改革措施,在开设原有验证性实验的基础上,增设了设计性和综合性实验。设计性实验的特点是实验方案的灵活多样;综合性实验则偏重高分子化学和高分子物理两门课程知识点的结合。实践证明,这些改革可有效激发学生的学习兴趣,提高学生的动手能力和创新意识,是培养学生综合素质的重要途径。     

开展化学实验竞赛 促进化学实验教学改革

介绍我校开展化学实验竞赛情况和第一届、第二届全国大学生化学实验邀请赛的情况，分析了当前化学实验教学中存在的问题。通过全国大学生化学实验邀请赛交流了化学实验教学的经验、促进了化学实验教学的改革，提高了化学实验教学的水平。化学基地在化学实验教学和人才培养上起到了示范和辐射作用。     

开展化学实验技能竞赛促进实验教学

通过开展实验技能竞赛等措施 ,增强学生的动手能力 ,提高实验教学水平 ,促进实验教学 ,建立有工程特色的化学实验体系     

线上线下混合式实验教学模式的改革与探索

大学化学实验课程是培养材料、化学、化工等专业人才应用基本操作和理论解决实际问题的综合性实践训练环节。文章探讨了当前大学化学实验发展由于受到仪器设备大型化、专业化、成本大、更新快等因素限制出现瓶颈,设计了线上线下混合实验教学模式,进行相应的软硬件建设,并开展线上线下混合式实验教学模式的改革与探索。该教学模式具有良好的教学效果,并且可复制可推广,为创新人才的培养和实验教学的创新提供了有益的借鉴。     

材料化学实验课程体系的改革与建设

结合材料化学实验课程自身的特点及材料化学实验教学的经验，系统阐述我院材料化学实验改革的思路，通过深化材料化学实验教学改革，提高任课教师的学术水平，更新教学内容，优化教学模式，推进教材的系统性建设，实现材料化学实验教学质量的提高，激发学生的学习热情与兴趣，进一步培养学生的创新能力。     

中学化学实验教学发展历程回顾及启示(上)

按照时间脉络将我国中学化学实验教学发展历程划分为4个主要阶段。第1个阶段是借鉴前苏联、摸索前进期,伴随着新中国的诞生,我国新的教育体系逐步建立。从教育部颁布的第1部《大纲》起,中学化学实验教学的地位就被确立下来并一直延续至今。这一历史时期的中学化学实验教学对学生掌握“双基”发挥了比较重要的作用。第2个阶段是遭遇“文革”、破坏倒退期,中学化学实验教学受到多次“运动”的冲击,一度停滞。     

《高分子化学》教学过程新教学模式探讨

随着高分子科学技术的快速发展,《高分子化学》已经成为了化学、化工、材料等专业的必修课程,也成为了理科和师范院校的选修课程。但由于《高分子化学》涵盖的内容繁杂、抽象,致使学生在学习《高分子化学》课程中感觉非常吃力,常常出现难理解、难消化等问题。笔者在教授《高分子化学》课程中,使用"类比教学"、"实物教学"、"翻转教学""口诀教学"等手段将高分子化学所涉及的概念具体化、形象化、丰富化,使学生快速理解和掌握高分子化学中的概念知识,牢记知识要领,起到了很好的教学效果。     

合班教学模式下定制化案例在医学化学绪论课中的应用及效果评价

合班授课教学模式下最大的问题在于难以兼顾各专业实施教学,导致难以激发学员的学习兴趣,定制与专业相关的教学案例恰好能够解决上述问题。本文精选骨质疏松症及新生儿黄疸这两个医学案例,重点探讨了如何贴近护理和生物医学工程专业的需求,定制化设计这两个医学案例,并在医学化学绪论课中实施;实施后通过平时的访谈和期末考试医学应用题的得分统计情况发现,这种定制化的案例教学能够从本质上激发学员的学习热情,也能达到合班教学中兼顾各专业的目的。     

化学单元教学设计的探索

论述了单元教学是落实化学新课程三维目标的基本教学过程,同时对教学单元的含义、教学单元的选择与建构、化学单元教学设计及其意义进行了阐述。     

材料化学课程教学改革的实践与探索*

材料化学是一门新兴的交叉学科,其教学内容尚未得到一致认同。围绕材料化学专业人才培养的目标,对材料化学课程的教学改革进行了一些探索,如选择合适的教材和教学内容,推动教学方式的现代化、多样化,培养学生实践能力,以及改革创新考核方式等方面。     

农林类专业中仪器分析实验教学的问题与对策

针对农林类专业中“仪器分析实验”教学实践中遇到的平台条件较低，仪器硬件配置较少，学生基础相对较弱，教学难度大等问题。探究了分类设置实验教学内容，按项目分级设计模块化实验教学课堂，教学团队协同分工实施教学实践，分层创建实验教学资源，过程考核结合目标考核的综合实验教学改革。通过教学改革实践，“仪器分析实验”的教学效果得到有效改观。     

提高有机化学教学效果的方法

针对新建本科院校有机化学教学中存在的问题,结合详实的教学实例,提出了一些切实可行的提高教学效果的方法,包括抓住有机化学特点、经典例题详解、复杂问题简单化、多媒体辅助教学、引导学生自主学习、归纳总结教学内容。     

在线教学的实践与反思*——以有机化学课程为例

以有机化学课程在线教学开展情况为背景,通过与传统教学模式对比,分析了在线教学的优势与不足。在此基础上,将笔者所在课程组开展在线教学以来在教学内容重构、教学环节设计、考核方式改革等方面的探索与尝试进行了总结与分享。     

Some Latin American experiences concerning teaching of chemical metrology

In this paper, 15 years of the experiences acquired concerning the teaching of chemical metrology in Latin America are presented. These include postgraduate and undergraduate activities developed in eight countries. The combination of theoretic and practical activities and the sequence of learning from metrological, statistical, and chemometrical backgrounds up to practical activities in personal computers are basic and motivate the learning process. Care is taken to promote the metrological approach and thinking in analytical chemistry. The learning of computing techniques plays an important role, combining graphic and numerical techniques for data analysis. The role of examples during the teaching process is analyzed and recognized. The introduction of a general model of errors permits one to approach different topics on a metrological basis. The metrological approach of uncertainty based on the theory of errors permits one to develop the topic. Undergraduate students acquire a basic metrological knowledge and other experiences are also presented. Recommendations for undergraduate and postgraduate programs are pointed out.     

本科化学专业实验教学模式的改革与实践

以培养学生的创新思维和实践能力为目标,对本科化学专业实验课程体系与内容进行了全面改革。将化学学科中传统的无机化学实验、有机化学实验、分析化学实验、物理化学实验4大实验的内容设计优化成基础实验、综合设计实验、研究创新实验3个实验模块,搭建了基础型、提高型、创新型3个能力训练层次和1条毕业设计/专业实习能力训练主线,构建了具有地方本科院校特色的化学专业 “331”实验课程新体系,实现了课程结构的模块化,实验内容的层次化和教学科研的一体化。实践证明,通过改革与实践激发了学生的学习兴趣和主动性,动手能力、分析问题和解决问题的能力都有一定程度的提高。