材料化学课程思政的探索与实践*——以“常见金属材料”为例

以“金属材料”中的“常见金属材料”为例,从教学内容和教学评价2个方面探讨了材料化学课程的思政教学。从铝合金、铜合金、钢铁等几种常见金属材料的生产、应用等方面将教学内容与思政元素有机融合,在教学评价中融入思政教育,增强学生的创新创业意识、环境保护意识、资源保护意识、民族自豪感和社会责任感,践行“立德树人”的教育理念。     

材料化学课程教学改革的实践与探索*

材料化学是一门新兴的交叉学科,其教学内容尚未得到一致认同。围绕材料化学专业人才培养的目标,对材料化学课程的教学改革进行了一些探索,如选择合适的教材和教学内容,推动教学方式的现代化、多样化,培养学生实践能力,以及改革创新考核方式等方面。     

初中化学(科学)启蒙教材中“实验”“插图”“科普知识”的比较分析*

我国大陆和台湾的化学(科学)教材在化学启蒙方面的内容编写有着各自的特点和优势,因此以我国大陆人教版初中《化学》与我国台湾康轩文教版《自然与生活科技》为例,通过问卷调查法与对比分析法,研究化学启蒙阶段的学生对待化学的态度以及海峡两岸教材中“实验”“插图”“科普知识”等3部分内容的设置差异。结果表明:(1)化学实验是启蒙阶段学生对化学感兴趣的起始点,也是初接触时的难点,其中以我国台湾《自然与生活科技》教材中化学实验的探究性及层次性更深;(2)化学启蒙阶段教材中插图的科学性、清晰度以及精美程度对学生学习化学的兴趣和态度有较大影响;(3)化学教材中的模型图实物化有助于学生拨云见日,了解化学的真实模样。     

融合STREAM理念的中学化学核心素养的培养及实践研究*——以“水的组成”为例

STREAM教育属于典型的跨学科教育形式,在学科融合的背景下,基于STREAM理念视角解决实际问题,注重在实践过程中培养和增强学生的批判思维与解决问题的能力,提升跨学科和创造性思维,使学生成为具有科学创新和革新精神的全面发展的人。融合STREAM理念开发初中化学教学案例,并将其应用于教学中,通过使用原创教学案例“水的组成”进行实践教学,研究其对教学效果及学生化学核心素养的提升作用;在实践过程中设有实验班与对照班,通过纸笔测试和问卷调查进行数据收集,结果显示不管在知识掌握度还是素养养成和促进方面,实验组都明显优于对照组,这说明融合STREAM理念对化学的教与学都具有积极作用。     

TiO2/Eu-MCM纳米超分子材料的组装和光催化性能

利用有机相-水相界面共沉淀溶胶支持自组装方法制备粒径为15 nm、孔径为8 nm的分子筛Eu-MCM, 它拥有734 m²/g的比表面积和1.49 cm³/g的比孔容. 把TiO₂组装到Eu-MCM的孔道中, 组装成TiO₂/Eu-MCM纳米复合材料. XRD, RAMAN和选区电子衍射花样分析表明纳米复合材料中的TiO₂为锐钛型. TiO₂/Eu-MCM的发光表现为Eu^3＋离子的特征光谱, 激发峰分别为342 (⁵L₁₀), 358 (⁵L₉), 378 (⁵L₇), 390 (⁵L₆), 411 (⁵D₃), 462 (⁵D₂)和524 (⁵D₁) nm; 发射峰为579, 592, 613, 653和701 nm, 归属于⁵D₀→⁷F_J (J＝0, 1, 2, 3, 4)组态间的跃迁. 纳米复合材料的发光强度都要比Eu-MCM的发光强, 其中43%TiO₂/Eu-MCM的发光最强. 荧光和紫外漫反射结果表明客体TiO₂对主体分子筛存在能量传递效应. 在微弱的紫外灯光照射下, TiO₂/Eu-MCM纳米复合材料对苯酚的光催化氧化性能和其发光强度具有一定的相关性. 29%TiO₂/Eu-MCM的纳米复合材料拥有的比表面积、孔容和孔径分别为204 m²/g, 0.24 cm³/g和4.7 nm. 29%TiO₂/Eu- MCM对苯酚具有68%的最高光催化氧化产率和85%催化氧化选择性.     

针形颗粒二氧化钛纳米薄膜的制备(英文)

使用醋酸修饰的溶胶-凝胶法制备了一种由针形颗粒构成的二氧化钛纳米薄膜.研究发现,可以通过控制溶胶-凝胶过程的反应条件控制所制备的纳米薄膜的形貌.对这种形貌的形成机理进行了讨论.     

STUDY OF THE NONLINEAR THREE-DIMENSIONAL DEBYE SCREENING IN PLASMAS

Ａｆｕｎｄａｍｅｎｔａｌｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｏｆｐｌａｓｍａｓｉｓｔｈｅｉｒ,ａｂｉｌｉｔｙｔｏｓｍｅａｒｏｕｔｅｌｅｃｔｒｉｃｆｉｅｌｄｓ.ＴｈｉｓｉｓａｔｙｐｉｃａｌｎｏｎｌｉｎｅａｒｐｒｏｂｌｅｍｏｆｓｏｌｖｉｎｇｔｈｅＰｏｉｓｓｏｎｅｑｕａｔｉｏｎ.Ｔｈｅｐｒｅｖｉｏｕｓｓｔｕｄｙｏｆｔｈｅｎｏｎｌｉｎｅａｒｐｒｏｂｌｅｍｉｓｕｓｕａｌｌｙｂａｓｅｄｏｎａｌｉｎｅａｒｉｚｅｄｍｅｔｈｏｄｗｈｅｎｔｈｅｐｏｔｅｎｔｉａｌｅｎｅｒｇｙｏｆｔｈｅｐａｒｔｉｃｌｅｓｉｓｍｕｃｈｓｍａｌｌｅ…     

Hydrogen-bonded Supramolecular Rosette Ribbon Constructed from Melamine with Isophthalic Acid

The new complex of melamine （MA） with isophthalic acid （H2IA）, [（HMA^＋）- （HIA^-）]·2H2O, has been prepared and its structure was characterized by X-ray crystallography. The crystal is of triclinic, space group P^-1 with a = 7.0228（6）, b = 9.1706（8）, c = 12.170（1） A, α = 95.337（2）, β = 105.247（2）, γ = 97.813（2）^o, V = 742.3（1） A ^3, Mr= 328.30, Z = 2, Dc = 1.469 g/cm^3, ;λ = 0.71073 A,μ（MoKa） = 0.121 mm^-1 and F（000） = 344. The structure was refined to R = 0.0389 and wR = 0.1093 for 2513 observed reflections with I 〉 2σ（I）. Melamine dimer and isophthalic acid anion are interlinked by N-H…N and N-H…O hydrogen bonds, resulting in a 1D rosette ribbon in which water molecules and amino groups are self-assembled into quasihexagonal patterns.     

建立自旋离域参数σ的新途径:五个间位取代三氟苯乙烯热环化二聚反应的动力学研究

建立自由基反应中取代基的自旋离域参数σ°,是自由基化学中的根本问题之一。多年来,许多人试图通过动力学或谐学的方法来解决这一问题,但至今还没有一个令人满意的体系能拆分取代基的极性效应和自旋离域效应。蒋锡夔、计国桢等通过对取代三氟苯乙烯的~(19)F NMR参数的分析和热环化二聚反应的动力学研究,提出了一条可能较为合理的建立O°的新途径。他们和前人的工作都采用了通用的假设——问位取代基没有自旋     

基于教学反思的化学教师职前教育与专业发展

通过化学职前教师系列"反思性实践"课程，研究师范生教学反思的内容以及基于教学反思促进教师专业发展的有效途径，研究发现对个人教学实践、同课异构、课堂教学点评进行持续的反思，师范生的反思水平呈螺旋式上升，能从反思中发现自己的问题，并能找到原因和改进的策略，对问题或现象背后的原因进行综合分析。