压缩课内学时 增加实践环节 提高有机化学教学质量

精简、更新、重组现有教材内容,减少课堂教学学时,增加专题讲座,尽早了解有机化学的新知识、新内容、现状及前沿.新教学手段采用多媒体教学及黑板教学相结合,编写有特色的教学软件(自编了氧化数在化学中的应用,苯环上氢的裂分模型等软件).改革实验教学,实验内容为二部分.改革考试制度及评分标准,建立优秀生导师制,建立了2个学生实习基地,以上改革已在3届学生中试用,效果良好.     

压缩课内学时增加实践环节提高有机化学教学质量

精简、更新、重组现有教材内容，减少课堂教学学时，增加专题讲座，尽早了解有机化学的新知识、新内容、现状及前沿。新教学手段采用多媒体教学及黑板教学相结合，编写有特色的教学软件（自编了氧化数在化学中的应用，苯环上氢的裂分模型等软件）。改革实验教学，实验内容的二部分。改革考试制度及评分标准，建立优秀生导师制，建立了2个学生实习基地，以上改革已在3届学生中试用，效果良好。     

结合纺织工程专业,改编化学教材的初步尝试

教材建设是教学工作的一项基础工作,是整个教学工作中的一个重要环节。在国外普化及有机教材内容日益革新以及我国中学化学内容逐年加深的情况下,近年来国内普化及有机化学教材虽有改革,但基本体系没有大的变动,化学学科及生产技术发展的新理论新成就未能充分反映,不少内容仍与中学重复、标题几乎一样,学生感到味同嚼蜡,所得不多。普遍反映学生不重视普化及有机课程的学习,个别同学不来听课,因此,普化及有机课程体系和内容的改革势在必行。     

新工科背景下环境化学实验教学的改革与实践

新工科背景下,实验教学改革旨在培养学生解决复杂工程问题及实践创新的能力。以环境化学实验为例,通过构建课题制的实验项目,并对其实施教学过程进行了改革与探索。实践表明,课题制实验可提升学生的自主参与学习和实践创新能力,促进学生理论知识、综合能力及综合素养的有机融合,是新工科理念在实验教学中的积极探索。     

高分子材料与工程专业生产实习环节的教学改革与实践

本文结合高分子材料与工程专业教学实践,分析了生产实习教学实际情况及存在的问题,对生产实习课程进行改革,提出了校外实习与校内实习协同进行的新生产实习模式,重点建设校内生产实习内容体系,切实解决校外实习内容更新慢,缺乏前沿成型技术这一问题。校内实习基地的建设结合了制度保障体系、教师队伍和信息化平台建设等进行了深入实践,学生参与生产实习的热情提高明显,各项创新创业大赛、考研和就业情况表明,本专业学生具有较好的工程实践和创新能力,改革实施效果明显。     

适应新工科建设的“计算化学与应用”教学模式

以“学生为中心,教师为主导;理论为基础,实践为主线;育人为目的,能力为目标”作为基本原则,建立一种适应当代新工科建设的“计算化学与应用”新教学模式。形成优化的课程教学体系和科学有效的考核评价方法。通过“理论与实践、基础与前沿、学习与研究”相融合的教学组织模式,全面提升学生的研究能力和创新能力。所设计的新教学模式将计算机、化学、工程等多学科进行交叉和融合,凸显新工科特色。建立了符合新工科建设需求的创新型高素质人才培养模式,课程改革和建设取得了显著成效。     

《聚合物成型加工》课程教学改革初探

<聚合物成型加工>作为本科院校高分子材料与工程专业的必修专业课程,在教学过程中要坚持理论教学和实践教学两手抓,既要使学生掌握一定的理论基础,又要培养学生的实践应用能力.针对本校的培养"应用型人才"的培养方针,围绕聚合物成型加工课程的理论基础,我们在实践教学体系改革的过程中,改变了原有独立的、缺乏直接联系的实验内容,建立...     

服务于新农科的环境岩土与生态保护课程中化学知识体系设计

新农科建设为我国高校专业与课程改革建设带来新的机遇与挑战。本文针对新农科建设中，土木工程学科农业农村基础设施相关环境岩土、生态保护等课程中化学知识严重不足的问题，对相关课程中化学基础知识授课内容、方法进行系统分析和优化设计。经多年教学检验，课程改革很好地提升了土木工程专业学生化学知识工程设计与实践能力。     

谈高师化学专业学生CAI能力的培养

信息技术在教育中的广泛应用,必将引起中学化学教育教学的较大改革。作为培养化学教师的高师化学专业应将学生CAI能力的培养视为必要内容。本文从中学化学教育教学及高师化学教育实际出发,探讨高师生CAI能力培养的内容、方式和途径等。     

基于实践能力培养的高职有机化学实验课程改革

从有机化学实验教学现状出发,探讨了高职院校基于实践能力培养的有机实验课程改革,对其相关岗位能力的分解、实验项目内容的构建、教学组织与实施及考核评价体系的建立进行了分析,并对教学实施过程中的教材编写及师资问题作了讨论。     

高师"化学教学论实验"课程改革的尝试

作为新一轮基础教育课程改革的核心目标是课程功能的转变———变革学生学习方式。在此背景下,高等师范院校学科教学论课程改革不仅要积极主动与基础教育课程改革新理念相呼应,更要走在基础教育新课改的前面。为此,我们对高师“化学教学论实验”课程的结构体系、教学模式、教学内容、教学方式和教学评价等方面进行了全面改革,以期适应基础教育课程改革新理念。     

深化教学改革 促进材料化学课程建设

论述了新兴的交叉学科材料化学课程的改革与建设,将优化课堂教学内容、改进教学方法、丰富教学手段以及增设实验教学几方面相结合,构建课程教学新体系。     

鲁科版高中化学新教材学生必做实验解读及教学建议*

化学实验是探究和学习物质及其变化的基本方法,是发展学生化学学科素养的重要途径,《普通高中化学课程标准(2017年版)》明确规定了18个学生必做实验。在分析新课标中必做实验的地位、内容与分布及相关建议和新鲁科版高中化学教材中18个学生必做实验的内容、特点的基础上,提出了相应的教学建议。     

新工科建设背景下制药工程专业化工原理教学创新设计*

依据新工科建设要求,基于OBE教学理念,从知识储备、工程应用、整合创新、价值引领等4个维度设计课程教学目标,围绕课程教学目标实施项目设计驱动理论教学的内容改革和线上线下混合式教学改革,通过开展“三环四步”教学活动,对标工程认证构建全过程多元化考评体系,对教学目标的达成进行全方位评价,并根据学生达成情况进行持续性改进,从而探索出一条让学生从被动接受变为主动探究的教学途径。     

聚合物加工实验课程网络平台建设教学改革

针对学生对聚合物加工实验目的、原理、教学内容理解不到位,对实验参与度不高等现状,在原有的教学方式基础上,进行了教学改革。其中包括网络平台建设、网上布置教学模式、资源共享及考核方式改革。教学改革可以使聚合物加工实验教学内容中孤立的实验内容变成系统的、完整的实验,通过网上布置学习任务,让学生提前预习实验内容,能够在时间短,学习任务繁多的情况下,多学到更多聚合物加工实验内容。聚合物加工网上平台的建设改革,大大减轻了老师的负担,可以使学生学习的效率更高,课程资料的分类也更加清晰、简洁,课程资源共享及实验考核解答更加详细到位。利用线上线下两种方式共同教学,也使学生对聚合物加工实验操作更加熟练,对实验原理有进一步了解。使学生在理论知识和动手能力及创新思维积累等方面得到一定提高。     

农林本科院校仪器分析教学改革与探索

仪器分析是一门实践性很强的综合应用技术课程,如何与时俱进地开展仪器分析课程教学改革以培养适应社会需求的应用型人才是当前农林本科院校面临的共性问题。围绕这一教学目标,结合本校仪器分析教学的现状,从任课教师教学观念、教学内容、教学方法和手段及考核方式等方面对仪器分析教学进行了改革与实践。提出由传统的“师问”改为“学问”,变“传授”为“指导”,充分发挥学生的主观能动性;提出了针对不同专业选择不同教学内容及实验项目,同时增加人文素质教育内容;积极推进第二课堂,并建立多元化的考核体系。     

生物化学实验CLIL双语教学模式的实践与思考

针对高校本科生物化学课程双语教学中专业内容与英语学习脱节,教学效果欠佳等问题,构建以内容与语言的融合教学概念（Content and Language Integrated Learning,CLIL）为基础的生物化学实验课双语教学模式。CLIL实验双语教学在传统双语教学模式基础上,通过将语言及专业学科知识以具体实验教学进行有机的融合,为专业英语的学习提供有效的应用环境,将英语学习与应用同步化。在实验课上实施CLIL双语教学,通过实施实验过程中建立真实的英语场景,学生能学习并实际应用专业英语,且利用实验课上人数少、学时多的优势,与学生进行良好的英语听说互动以及写作训练,取得了较好的教学效果。CLIL双语教学在传统双语教学方式上进行改良,将实验内容与专业英语结合,可以充分调动学生学习的积极性及主动性,达到了在学习学科知识的同时提高专业英语水平的目的。     

基于微信公众号构建无机化学实验微课平台的研究与探索

微课是在信息化时代和新教学理念下提出的新型教学模式,针对无机化学实验教学的现状,利用微信公众号构建微课平台,辅助教师进行课堂教学,解决了无机化学实验教学中安全培训、学生预习、学时少及实验内容多、实验药品购买使用受限、不能做有毒实验等问题。通过微课教学还实现了实验内容多样化、演示操作可视化,从而提升学生学习的主观能动性,增强动手能力,规范实验操作流程,便于学生对实验重点难点的掌握,同时增强师生交流,满足各层次学生要求,提高课堂效率。     

案例教学法在分析化学理论教学中的实践研究

研究了案例教学法在分析化学理论教学中的实践,内容包括案例选材、设计、实施和案例模型评估。案例教学法模式在促进学生扎实学习理论知识的同时,改进学生对于分析化学课程的认知,提高学生的专业技能。案例教学法在分析化学理论教学中的实践可以在教师教学和学生学习之间建立良好的互动关系,并最终改善分析化学课程教学。     

以培养应用研究型人才为核心改革普通化学原理实验

介绍了大类招生后,西安交通大学化学教学实验中心针对面向理科平台学生开设的普通化学原理实验进行改革的情况,改革包括更新实验教学内容,采用混合式教学方法,融入课程思政元素和强化过程考核等,加强对学生的环保意识、主动探索意识、科研思维能力及实事求是的科学态度的培养及取得的效果。