大学化学课程的混合式教学实施与探索

为更好地建设精品资源共享课,提高人才培养质量,结合哈尔滨工业大学"大学化学国家精品课程"现有改革成果,初步尝试了面授加视频的混合式教学,探讨了在实践过程中取得效果和反映出的问题,并为混合式教学的推广实施提出了建议。旨在促进未来大学化学课程的在线教育发展,提高教学效果。     

问题引导法提高学生学习主动性的探索与实践*——以大学化学混合式教学为例

建设具有创新性、高阶性和挑战度的“金课”,是当代创新型人才培养的必然要求。大学化学是本校非化学类理工科专业基础课,相比于数学和物理,学生重视不足,导致教学效果不理想。为了解决这一问题,采取以学生为主的混合式教学模式,通过设置基础性、应用性及创新性问题,引导学生分层次解决,提高学生参与主动性。所设置的应用性问题包括科技前沿、专业相关、社会热点等,以增加内容的深度和广度,激发学生探索的兴趣。通过实验方案设计及实验检验培养学生的创新思维。采取累加式进行教学效果评价,实践表明该混合式教学模式能显著提高学生自主学习能力和兴趣,提高教学效果。     

大学化学教学中培养学生能力的实践与效果

在大学化学课程教学中,通过撰写小论文和科技创新活动,让学生通过“构思、设计、实施、运作”完成一个课题,培养学生实际工作的能力。     

化学实验教学中学生创新能力培养的探索与实践

针对化学实验教学中限制学生创新能力发展的因素提出一些看法。并通过课程设置的改革、教学方法的改进及考核制度的调整增强对学生创新能力的培养。     

服务于新农科的环境岩土与生态保护课程中化学知识体系设计

新农科建设为我国高校专业与课程改革建设带来新的机遇与挑战。本文针对新农科建设中，土木工程学科农业农村基础设施相关环境岩土、生态保护等课程中化学知识严重不足的问题，对相关课程中化学基础知识授课内容、方法进行系统分析和优化设计。经多年教学检验，课程改革很好地提升了土木工程专业学生化学知识工程设计与实践能力。