以动能定理为例谈高中物理学科课程方案的建设

新课程的实施,要求物理教师不仅要有教学的意识,更重要的是要有课程的意识.通过学科课程方案的建设,可以有效提高物理教师的课程意识.本文以动能定理为例,从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价4个方面来谈物理学科课程纲要的建设,以此来规划本校物理学科的长期发展.     

第二届全国高等学校医药类专业物理课程教学研讨会纪要

为贯彻教育部关于实施高等学校物理基础课程教学要求的精神,讨论医药类专业物理课程的教学要求,探讨物理课程教学在医药人才培养中的作用,由教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会物理基础课程教学指导分委员会、医药公共基础课程教学指导委员会自然科学课程教学指导分委员会主办,     

2014年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会（第一轮通知摘录）

为了促进物理基础课程的教学改革,提高教学质量,教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会和中国物理学会物理教学委员会拟定于2014年7月21—23日在四川成都召开“2014年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会”．会议的主题为：开放课程背景下物理基础课程（理论、实验）教学的改革与实践．会议由四川大学承办,欢迎广大高校物理教师参加,踊跃投稿．     

职业院校物理教学中课程思政实施途径的研究——以北京劳动保障职业学院为例

针对职业院校物理课程思政所面临的问题,以职业教育的使命与特点为依托,对物理课程中的育人观与思政元素两个方面进行研究,指出了职业院校物理课程思政育人观的转变方向以及物理课程与思政教育的结合点.在此基础上,结合北京劳动保障职业学院物理教研室的实践,提出了以"对物理课程资源进行二次开发"为着力点、"提升物理教师思政育人能力"为引领、"将课程思政纳入课程评价"为保障的物理课程思政实施途径,为职业院校物理课程思政的实施提供了可参考的模式.     

2014年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会纪要

由教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会和中国物理学会物理教学委员会（以下简称“两委会”）主办、四川大学承办的“2014年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会”于2014年7月2I至23日在四川成都举行,会议的主题为：开放课程背景下物理基础课程（理论、实验）教学的改革与实践．来自全国各地的360名物理教师参加了本次物理基础课程教学研讨的盛会．     

物理类师范生课程设置改革的基本设想

为适应新时期基础教育课程改革对物理类师范生课程设置的要求,提出了重视物理学科基础课、加强学生自主学习能力和研究能力的培养、加强教育实践课程、整体优化我国物理师范类课程体系的内部结构,以构建适应新时期基础课改要求的高师院校物理类师范生课程设置模式。     

第四届全国高等学校医药类专业物理课程教学研讨会暨首次医药工作委员会全体委员工作会议纪要

为进一步深化医药类专业物理及物理实验课程的教学改革,全方位提高医药类专业物理及物理实验课程的教学质量,培养具有创新精神的医药人才.由教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会、中国生物医学工程学会医学物理分会、高等教育出版社主办的＂第四届全国高等学校医药类专业物理课程教学研讨会＂于2014年7月28日至30日在河南省新乡市举行,会议由新乡医学院三全学院承办.     

职业院校物理课程思政的思考与实践

课程思政是职业院校物理课程落实立德树人任务的关键环节.通过分析课程思政理念与职业院校物理课程内涵的一致性,得出了职业院校开展物理课程思政的意义与教师思想建设、课程自身建设、课程协同建设3个课程思政建设要点.以北京劳动保障职业学院物理课程的实践探索为例,提出了职业院校可以从课程生态的角度,构建涵盖课程内外囊括课程理念、课程内容、课程评价、学习氛围、课程延续性的课程生态育人体系.     

“现代工程物理基础”课程教学的组织与实践

结合黑龙江科技学院应用物理学专业开设"现代工程物理基础"课程的实践经验,阐述了开设该课程的作用定位和实际意义;列举了在组织和实施该课程教学工作时的一些具体经验和方法,为应用物理学专业开设类似课程提供了参考经验.     

普通物理实验融合课程思政的教学探索

通过对课程的目标任务分析,阐述了"课程思政"融入普通物理实验教学的可行性。为改变普通物理实验教学现状,促进实验教学与课程思政两者有机结合,探讨了课程思政元素融入普通物理实验课程各个环节的策略,使普通物理实验课程成为立德树人的重要阵地。     

大学物理教学中“课程思政”及仿真实验相结合的探索——以等厚干涉牛顿环实验为例

以教书与育人相统一为指导思想,通过在大学物理教育中讲解时事、政治来培养学生的社会政治责任感,对大学物理教学中如何实施“课程思政”做了探讨,并结合Matlab GUI仿真模拟,在大学物理教学中培养学生的科学素质.教书和育人紧密联系在一起.     

大学物理创新教学中课程思政的有效融入——以“光学仪器的分辨本领”为例

课程思政在创新教学中作为一个重要组成部分,既担负着教书育人的责任,同时也是课程内容的强有力支撑.以大学物理课程中"光学仪器的分辨本领"一节为例,详细讨论了如何在大学物理课程创新教学中有机融入课程思政,激发学生爱国热情,增强民族自豪感.     

把物理学史引入大学物理实验教学的研究

结合目前大学物理实验教学的现状,研究将物理学史引入大学物理实验教学,以提高大学物理实验教学质量,充分发挥物理学史的科学素质教育功能,更好地培养学生的动手能力、思维能力和科学创新能力。     

工科大学物理实验教学探讨与优化

分析了工科院校大学物理实验的现状,明确了常见的对大学物理实验教学的认识误区,重申了工科大学物理实验的教学环节和重点问题,以湖北省非师范类大学物理实验示范中心为平台,初步探讨了工科大学物理实验的优化改革方法,着重突出素质教育和对学生的能力培养。为了适应工科院校的新形势、新变化、新要求,对优化大学物理实验教学,做了有益的探讨和分析。     

物理实验线上线下混合式课程思政的探索

课程思政是目前高等学校教学改革的首要工作,我们开展了物理实验线上线下混合式课程思政的探索,在大学物理实验慕课构建立体多元的课程思政平台,在线上线下、课内课外开展课程思政建设.紧密结合物理实验教学内容和学生特点,挖掘工大元素、中国元素和物理学史元素.讲好工大故事,厚植爱校情怀,增强成才信心.讲好中国故事,厚植爱国情怀,坚定理想信念.讲好物理学史,培养奋斗精神,提升综合素质.建立课程思政教学效果测评系统,有效提高物理实验课程思政教学质量.     

中外物理教育研究与发展的初步比较

教学期刊论文的情况是教学情况的一种反映．国内外的物理教育研究期刊分别为《物理教学》、《大学物理》、Physics Education，The Physics Teacher和American Journal of Physics．文章利用物理教学期刊论文，分别从论文的形式(前言、摘要和参考文献)和内容两方面对中国与国际的物理教育研究与发展开展了初步的比较研究，通过利用教育理论对统计资料的解释初步揭示了国内外物理教育研究的差距，为它们的进一步发展提供了启发性和指导性的建议．     

大学物理实验教学与创新

大学物理实验是理工科大学开设的一门必修基础课,是高等教育的重要组成部分。本文指出了传统大学物理实验教学的弊端,增设计划性实验项目,延长开放时间,改善了大学物理实验教学。     

如何做好大学物理演示实验教学

随着素质教育的逐步深入,传统的大学物理演示实验的教学模式已逐步显露出缺点和弊端,结合实际教学,总结出一套大学物理演示实验选修课行之有效的教学方法,为探索新的物理演示实验教学模式提供了新的途径.     

大学物理实验教学创新实践平台的构建

创新型教学模式正在成为我国大学课程教学改革中的一大亮点,主要针对大学物理实验课程,简述了创新实践平台的构建的原则和实施方法。     

大学物理实验教学的意识与方法

论述了目前大学物理实验教学中几个需要转变的思想意识以及课程本身需要进行的改革,并对今后大学物理实验教学改革的发展方向进行了阐述。