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教学技能水平提升将有效促进师范生的专业发展,研究师范生教学技能评价具有重要的理论意义和实践价值。本文运用问卷调查法和访谈法对物理师范生教学技能现状进行调查研究,结果表明,物理师范生对提升自身教学技能具有积极态度,但教学技能水平有待进一步提高。造成物理师范生教学技能现状不理想的原因主要有课程开设不合理、师范生实习教育不够完善、教学设施条件差、教师的素质与指导需提升、师范生的从教愿望不够强烈、师范生教学技能学习匮乏、自身努力程度不够等。建议从合理规划课程设置与实习教育、改善教学设施条件、提高教师的素质与指导、端正师范生学习态度及调整价值取向等方面促进物理师范生教学技能水平提升。 相似文献
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1引言
2008年物理基础课程教学指导分委员会修订了《理工科类大学物理课程教学基本要求》.《基本要求》明确提出在大学物理课程的各个教学环节中,都应在传授知识的同时,注重“激发学生的求知热情、探索精神、创新欲望”、“培养学生分析问题和解决问题的能力”、 相似文献
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注重物理实验方法在医学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
物理实验方法和操作技能是其它学科实验教学和科学研究的基础.医学院校培养的是卫生系统的医务人员,毕业后他们不仅要适应医院任职的需要,还要考虑他们今后发展的需要.因此,开设物理实验课的教学目的不仅要掌握进行实验的物理理论,更重要的是学习物理的实验方法,进行操作技能的训练,培养学生自己动手进行科学试验的能力,以适应科学技术不断进步和新时期医学建设的要求.但在医学院校中物理被当作一门十分次要的课程,物理实验更是次要中的次要.另一方面,实验内容多是测量某个物理量或单纯的验证性实验,与医学联系甚少,难唤起学… 相似文献
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师范大学教学改革一定要加强与基础教育的衔接.目前师范大学对物理实验课程重视不够、研究不够、与中学脱节,已经影响大学物理实验课程对物理学专业师范生的培养质量.在探索实验教学改革过程中,结合中学物理实验教学现状和大学一年级新生实验能力现状,实施了预备实验教学,树立了课程衔接的理念,并对实施效果进行了分析讨论. 相似文献
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本研究结合教育信息化大环境,在梳理相关研究和政策文件基础上,明确信息化时代对物理师范生能力的新要求,理清信息化时代下TPACK内涵,提出信息化时代物理师范生TPACK能力框架,并探究信息技术与学科教学深度融合的途径,以此提高师范生的信息技术整合能力,这将有助于为后来的研究者提供理论参考以及为创新设计教师教育课程体系提供有效依据。 相似文献
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高等学校工科本科物理实验课程教学基本要求中明确指出:物理实验课程应使学生在中学物理实验自基础上,按照循序渐进的原则,学习物理实验知识和方法,得到实验技能的训练,从而初步了解科学实验的主要过程与基本方法,为今后的学习和工作奠定良好的实验基础。为了达到这些要求,必须对物理实验的教材体系、教学内容和教学方法进行全面的改革,加强对学员科学实验能力的培养。 相似文献
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为了改进我国物理教学论教育硕士(专业型学位)的课程设置,通过访谈和问卷调查,对我国9所高等院校教育硕士(学科教学论.物理)的课程满意度进行了调查与分析.提出了课程设置应适当灵活多样,多设置一些与中学物理教育教学关系密切的课程,要重视论文写作类课程的设置等方面的课程建设建议. 相似文献
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新基本要求下的大学物理学课程成绩考评方法 总被引:2,自引:0,他引:2
基于新《基本要求》(《非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求》)的内容,针对我国物理学课程教学的现状和改革发展趋势,对新时代下的物理学课程的定位、教学目标、教学任务、教学过程、教学方法和手段的变化特征进行了分析,根据其分析的结果,确定了物理学课程考试方法的改革为物理学课程教学改革的一个要素,并根据新《基本要求》的要求设计了课程考试新方法的设置原则和实施方法,局域的实验结果和比较性分析结果表明:本文所提出的成绩考评方法有利于新《基本要求》对课程教学要求的实施;对物理学教学效果的评价较为准确,体现了科学性和公正性;特别是有利于实现高等学校对大学生能力培养的要求和素质教育目标. 相似文献