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坚持《理论力学》课程建设不断提高教学质量孙习方,李廷孝,汪厚礼,毛益麟,边翠英(武汉水利电力大学理论力学教研室,武汉430072)《理论力学》是高等院校许多专业的一门主要基础课,开展理论力学课程建设,对于提高本课程的教学水平以及后续课程的教学质量,具... 相似文献
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《 电磁场与电磁波》是通信工程专业学生必修的一门主干课程, 也是多门后续专业课的基础, 如何使学生
具有扎实的电磁场与电磁波理论基础具有重要的意义. 该课程概念抽象, 公式繁杂, 涉及很多的物理知识与数学分析
方法, 是通信系学生公认的难度最大的课程之一, 学生学起来往往缺乏积极性和主动性. 根据实际教学经验分析了该
课程难学、 难教的原因, 对其课程设置、 教学内容、 教学方法与手段等方面进行了一系列的探讨与研究. 实践证明, 通过
改革提高了该门课程的教学质量和学生的学习兴趣, 使学生同时具有较强的理论功底和创新能力 相似文献
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全国高等教育自学考试指导委员会物理专业委员会于1985年7月21日至25日在西安冶金建筑学院召开了第二次全体会议.第一次专业委员会全体会议是于1984年8月在成都市召开的,会议通过了物理专业自学考试计划,并确定1985年暑假讨论并通过物理专业《力学》、《热学》、《电磁学》、《光学》四门课程考试大纲,以及乙类普通物理课程考试大纲(适用于工科160学时左右课程)和丙类普通物理课程考试大纲(适用于农医120学时左右课程). 为开好物理专业委员会第二次全体会议,就上述六门课程事先分别邀请了部分高等院校物理教师参加了考试大纲草案讨论会,为全… 相似文献
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《材料的腐蚀与防护》是材料工程专业学生的一门专业选修课,是一门实践性、综合性、应用性很强的课程,对培养具有较强实践能力和创新精神的专业工程技术人才起着重要的作用。课程内容复杂、抽象,传统的教学理论与实践严重脱节,教学方法手段单一,学习效果差。本文主要针对我校材料物理专业《材料的腐蚀与防护》课程教学的教学内容、教学方法、教学手段及考核方式等进行一定的探讨,提出一些看法。 相似文献
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德育教育对青年的健康成长,对社会的稳定都具有重要意义.很多教师会认为:德育是《政治》课的一任务,与其他课程教学无关.其实不然,任何一门课程的教学都有不断加强政治思想和道德品质教育的任务.在各门课程中,有很多教学内容都包含丰富的思想内涵,都是对学生进行德育教育的好素材.我在物理课教学中,把一些基本定律——如牛顿运动定律、万有引力定律、能量守恒定律等与德育教育相结合,不仅课堂气氛活跃,而且教学效果较好. 相似文献
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1998年,教育部根据新时期社会和学科发展对中学教育日益提高的要求,加大对中学师资的培养力度,建立了教育硕士学位,为此设立了"现代物理与中学物理"课程,作为物理教育硕士的一门专业必修课.
课程设立以后,作为配套资源的教材建设也一直在进行.但由于这是一门全新的课程,各师范院校缺乏对这一领域的认识和研究,所以教材建设迟迟没有完成. 相似文献
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谈提高师专生教学技能李家楼(广西玉林师专物理系)我们师专物理专业的培养目标是初中物理教师,从胜任职业需要出发,除了教给学生专业知识外,如何提高他们的教学技能,也是另一个必不可少的重要任务。1.发挥《中教法》课程的作用《中学物理教材教法》是高师物理专业... 相似文献
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工科“大学物理实验”是高等工程教育的一门重要的必修基础课,是各理工科高校的一门重点课程,它以其“动脑与动手、理论与实际的有机结合”,在入才的素质和能力培养中发挥着重要的作用.为了面向21世纪培养好高科技人才,必须进行课程体系和教学内容的改革.为此,我们对工科“大学物理实验”课程设置和教材在大专院校各专业中的现状和发展趋势进行了立项调研,1994年被国家教委“全国高等教育教材建设研究会”批准为重点研究课题.下面我们把一年来的调研结果作一概括性总结,有不妥之处,欢迎批评指正.一、工科大学物理实验在理工科高… 相似文献
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针对后发展高校的人才培养目标,结合西南地区的发展与人才需求,深入分析当前《大学物理》课程的现状,提出后发展高校《大学物理》教师要及时更新课程理念,改进《大学物理》课程体系,针对不同专业设置结构体系科学合理、注重理论联系实际的教学模块;开发和利用当地企业的生产条件资源,适度增加《大学物理》实践教学环节,使《大学物理》课程具有地方特色,更好地满足后发展高校理工类学生对《大学物理》学习的需求。 相似文献
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尹萌芽 《国际物理教育通讯》1996,(17):32-34
大学物理学是各工科专业的一门重要基础课程。我们认为,在工科专业中开设此课程的目的决不只是为了让学生熟记几个物理定律、公式,会演算几道物理习题,而是为了通过物理内容的教学从而达到培养和提高学生科学素质和科研能力之目的。近年来我国教育界关 相似文献
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大学物理实验是理工类各专业的一门必修基础课程,是学生进入大学后受到系统实验方法、实验技能训练的开端。为此,在教学中应将培养与提高学生的科学素质和能力,作为课程教学追求的主要目标。 相似文献