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“提供多样课程,适应个性选择”是《普通高中数学课程标准》中,非常重要的基本理念。它是《义务教育数学课程标准》中“人人数学观”的一种延续,它在强调高中数学课程应具有多样性和选择性的同时,提出了一种十分重要的数学教学思想,即“分层教学思想”.它强调了数学教学应促进学生的个性发展。使不同的学生在数学上得到不同的发展.这样就要求我们的数学教师在教学中应具有分层的意识,而这种分层的意识不仅仅是体现在帮助学生对课程多层次、多种类的选择上,还更应表现在具体的数学课堂教学中. 相似文献
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《数学课程标准》中所说的"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上有不同的发展".为了实现这个目标,就应该采取分层教学的方法.分层教学能面向全体学 相似文献
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介绍研究性教学模式的一般含义及特点,并由此总结出适用于公共数学课程的三种研究性教学模式,即课堂教学一般模式、课外自主探究模式和课题参与模式;这些模式具有多元性和相对稳定性,需要借助先进的教育理论与思想在实践中进一步取得优化。 相似文献
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试论信息技术与数学课程的整合策略 总被引:4,自引:0,他引:4
众所周知 ,以计算机技术为主的现代信息技术已经渗入现代数学的发展 ,不仅影响着数学的形式、内容与方法 ,而且影响着数学课程的建设与实施 .究其因 ,或许是因为“计算机是数学的创造物 ,又是数学的创造者”、“计算机是新的数学模式”、“计算机是具体化了的数学” .信息时代 ,数学课程的建设与实施应当充分发挥信息技术的优势 .本文拟对信息技术与数学课程整合的策略作初步的探索 .1 整合教学模式———根据学习任务的具体性质确定学生取向的数学教学模式 信息技术介入数学课程领域 ,可以通过新旧数学教学模式的整合促进新数学教学模… 相似文献
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“提供多样课程 ,适应个性选择”是《普通高中数学课程标准》中 ,非常重要的基本理念 ,它是《义务教育数学课程标准》中“人人数学观”的一种延续 ,它在强调高中数学课程应具有多样性和选择性的同时 ,提出了一种十分重要的数学教学思想 ,即“分层教学思想”.它强调了数学教学应 相似文献
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数学课程要帮助学生形成正确的学科观念 总被引:9,自引:1,他引:8
正确的学科观念是高层次的科学素质.在基础教育的12年间,学生花了大量时间学习数学,应当对数学产生较为正确的认识.然而,中外调查研究结果表明,不少学生埋头于计算,对正在学习的数学存在诸多误解.这就扭曲了数学学习的本来意义.本文指出培养正确学科观念在数学课程中的地位,举例说明学生对数学的一些误解,并提出培养正确数学观的策略.1 各国数学课程重视正确学科观念的培养1.1 数学观念列入课程标准.九十年代初,各国推出面向21世纪的数学课程标准.[1]、[2]、[3]都把培养学生正确的数学观念作为数学课程目标的重要组成部分,如:美国力求让学… 相似文献
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高等数学教学改革研究进展 总被引:21,自引:1,他引:20
通过分析国内外高等数学教学改革研究历史与现状,阐明21世纪高等数学课程地位、作用和价值,及与21世纪相适应的高等数学教学改革意义、方向与方法.并结合个人教学实践分析、总结了具有代表性的高等数学教学理念、教学内容与课程体系、实践教学、计算机技术应用等方面改革成果与经验.最后对高等数学教学改革的继续深入和目前存在问题提出一些观点. 相似文献
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Will McGuffey Ruby Quea Keith Weber Nick Wasserman Tim Fukawa-Connelly Juan Pablo Mejia Ramos 《International Journal of Mathematical Education in Science & Technology》2013,44(8):1166-1190
Prospective secondary mathematics teachers are usually required to complete several university advanced mathematics courses before being certified to teach secondary mathematics. However, teachers usually do not find these courses to be valuable for their teaching. We designed an experimental real analysis course with the goal of making real analysis content useful and relevant to teaching. Our approach was to ground the real analysis content in pedagogical situations that problematized a secondary mathematics topic, where the nuances of teaching secondary mathematics could be informed by the real analysis that was covered. The experimental course was implemented in a graduate teacher education programme with 32 pre- and in-service teachers (PISTs). After the course, we conducted focus group interviews with 20 of these PISTs to get feedback on how the course was valuable to their teaching practice. Many PISTs found the course to be valuable for teaching secondary mathematics, as well as for their understanding of secondary mathematics and real analysis. 相似文献
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创新是当今的时代精神.创新能力的培养是实施素质教育的重要目标之一.高等数学作为高等教育的重点基础课程,在训练和培养学生创新能力方面具有重要地位.如何在高等数学教学过程中培养学生的创新思维,提高创新能力是我们高等数学教学改革的重要任务.文章通过对当前教育形势的分析以及创新思维的特点的思考,从教学理念、教学模式以及教学内容三个方面讨论了在高等数学教学过程中学生的创新思维的培养问题. 相似文献
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高等数学课程教学改革研究与实践--数学建模向高等数学课程的渗透与探索 总被引:7,自引:0,他引:7
就高等教育进入大众化教育阶段的精英教育模式进行了探索.针对高等数学课程提出了教学内容与教学方法改革的设想,经过教学实践取得了较好的效果. 相似文献