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高等数学课程建设探索与实践 总被引:8,自引:0,他引:8
本探索了高等数学课程应适应当今教育要求,达到培养学生数学素质和能力的建设思路,总结了高等数学课程建设在师资队伍建设,教学方法、手段改革,高等数学双语教学及开展第二课堂等方面所取得的成果。 相似文献
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通过对国内外高等数学教材改革指导思想的分析对比及现状,结合现代数学教育理论,从教学内容和教材形式两个方面对高等数学课程进行考察,提出了一些改革设想.在教学内容方面,指出了立足创新人才培养的工科高等数学教学改革应该注意寻找数学直观与严格数学演绎之间的平衡,以高等数学中的若干重点问题为例进行了阐述.在教材形式上,倡导把网络教育技术同传统教材进行有机融合,简要介绍了每个页码都插入二维码的移动学习型教材. 相似文献
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教书育人是教师最基本的职责.以高等数学课为例,阐述了课程思政的内涵,探索了如何以知识为载体,将传授知识与立德树人相融合的有效方法,以实现从思政课程到课程思政的转化,为新时期在高等数学教学中实施课程思政提供一定的参考. 相似文献
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注重应用实例 提高高等数学课程的教学质量与效果 总被引:6,自引:0,他引:6
在高等数学理论体系中,绝大多数的定义、定理或性质与实际应用有关,而且在我们所能涉及的许多领域中都有着成功的应用.为适应高等数学课程体系改革的需要,进一步提高教学质量和教学效果,本文给出了根据不同知识点引入不同应用背景实例的方法,用于丰富和补充高等数学教学中的应用实例. 相似文献
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立足教育创新瞩目大学数学教育 总被引:2,自引:0,他引:2
在回顾我国非数学专业数学教育、教学改革的基础上,对当今的大学数学教育进行了分析和展望.对大学数学教育的地位及作用进行了探讨.认为大学数学教育,要体现教育创新思想,要在改革中求生存,以成绩促发展. 相似文献
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面向创新教育的经济数学建模教学研究 总被引:2,自引:0,他引:2
本文较深刻地分析了经济数学建模教学在高校人才培养中的作用;明确了经济数学建模教学是经济数学课程教学改革的突破口、切入点;同时,对如何开展经济数学建模教学提出了建议. 相似文献
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陈育庭 《数学的实践与认识》2012,42(9):248-257
基于江门市47所高中调查的多层数据,运用多层统计分析模型,进行普通高中教育投入绩效评估的实证研究,结果表明:中考成绩与学校绩效之间呈负相关态势;高考成绩最重要的决定因素是学生先前的知识储备和起始能力水平;教育经费投入对高考成绩有显著正影响;学校师资质量对提高学生学业成就有正影响;在47所学校中,有18所学校教育绩效较好,有27所学校教育绩效还有待进一步提高,相应的教育资源的配置需要进一步优化等,并提出相应的政策建议. 相似文献
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融入数学开放题 改进大学数学课堂教学 总被引:1,自引:0,他引:1
开放式课堂呼唤开放性问题,在数学课堂教学中适当引入数学开放题,有利于促进数学教育的开放化与个性化,使数学教育更具生命活力.数学开放题融入数学课堂教学的途径主要体现在:说书人式的"导入新课"让位于主持人般的"情境创设";单纯讲授改为师生互动;巩固练习中加入质疑反思;从讲细讲透到留有余地.这种做法能够激发学生的学习兴趣,拓展学生的思维空间,有效地培养学生的创新精神和实践能力,达到改进大学数学课程教学的目的. 相似文献
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Preservice Teachers of High School Mathematics: Success,Failure, and Persistence in the Face of Mathematical Challenges 下载免费PDF全文
Rose Sinicrope Marion Eppler Ronald V. Preston Marsha Ironsmith 《School science and mathematics》2015,115(2):56-65
The goal of this study was to identify variables related to success and resilience in an undergraduate, high school mathematics teacher education program. Over a five‐year period, we tracked the academic performance and achievement motivation goals of multiple cohorts of students. Students who successfully completed their degrees had higher grade point average (GPAs) upon entering the program, earned higher grades in their first college mathematics course, and failed fewer courses than students who left the program or university. Learning and performance motivational goals did not predict success in the program. Performance goals decreased over time. Nearly half the successful students repeated one or more mathematics courses. Ten students completed their degrees, obtained a teaching license, and are teaching despite the need for multiple repetitions of the same mathematics courses. These persistent students did not differ from their peers in motivational goals. Our results suggest that although students with higher GPAs and initial mathematics grades were more likely to complete the program, students who experienced challenges in mathematics courses were able to succeed. We discuss the implications of these results for recruiting, advising, and retention of students in mathematics education programs. 相似文献
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信息技术与大学数学课程整合正成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题,探讨其整合的方式及理论基础是非常必要的.本文首先结合大学数学案例探讨了整合的三种方式:动态的课堂演示型、单机的数学实验型和全交互的网络教学型,其次探讨了整合所依据的四种理论:传播理论、建构主义理论、教学设计理论和系统理论,最后提出了自己对信息技术与大学数学课程整合的一些思考. 相似文献
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分析了当前工科高等数学教育存在的问题以及产生的原因,提出了工科院校高等数学教育改革的定位和措施.这些措施将对高等数学教学起到积极影响. 相似文献