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巧用HyperCam与ChemLab制作虚拟化学实验教学软件 总被引:2,自引:0,他引:2
在中学化学实验教学中,由于实验条件的限制,往往难以在实验的预习和复习中给学生展现实验的操作过程与方法,从而在一定程度上影响了实验教学的效果。针对这一问题介绍了利用屏幕动画截取软件HyperCam和虚拟化学实验室Corel ChemLab之间的协同工作来制作虚拟化学实验教学软件的方法,供教师和学生用于实验教学特别是预习和复习中,以弥补上述不足,提高实验教学效果。 相似文献
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为了提高“大学化学实验”教学效果,在实验教学中将智能手机通过无线投屏器和投影仪连接,将实验原理讲解、实验仪器操作、纠正实验共性错误和实验安全培训等教学基元高效率地展现于课堂。该教学新模式突破了实验室空间限制,不但有助于提高指导教师的课堂时间的利用效率,而且提高了对学生的指导率和实验成绩优秀率,还培养了学生严谨的化学实验习惯。 相似文献
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为了探讨教师在实验教学中进行思维引导的重要性和成效性,以中学化学教材中3个探究实验为例进行实验思维的引导,在课堂上深度剖析实验思维,设计问题,层层递进,引导学生积极思考,以获得更佳的课堂效果及培养学生化学学科独特的思维方式。 相似文献
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中学化学实验教学是完成教学任务的极其重要的环节。部颁中学化学教学大纲(试行草案)对此已有明确规定。为了在化学总复习中贯彻加强实验教学的要求,我们在系统地进行实验复习的基础上,举办了化学实验展览。通过实验展览,不仅增强了学生的感性认识,弥补课堂复习及平时实验教学的不足,帮助学生进一步理解有关知识,而且可以提高他们分析问题和解决问题的能力;同时,展览室为教师答疑辅导提供了生动有利的条件。实验展览的做法是,在高中毕业总复习的后期进行(与总复习中的有关内容并进)。 相似文献
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把三维虚拟仿真技术引入到锂离子电池实验教学中,制作了锂离子扣式电池制作与性能测试虚拟仿真实验,介绍了仿真实验的设计过程。该仿真实验使用3Ds Max软件构建仪器和工作原理的模型及动画,用Unity3D软件构建一个高度仿真的虚拟实验室场景并模拟了实验操作的整个流程,使操作者可以轻松完成锂离子扣式电池制作与性能测试虚拟仿真实验过程。三维虚拟仿真技术在锂离子电池实验教学中的应用,可以弥补锂离子电池传统实验教学的不足,提高学生学习兴趣,丰富课堂实验教学手段,有效提高教学质量和教学效果。 相似文献
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适应新时代社会经济的发展,需要加强创新型、应用型、技能型人才的培养,并将其落实到学生学习的全过程。在化学实验教学中,以全面的化学教育观为指导,针对验证性实验开展融合实验改革是一种有效策略。以物理化学电动势测定实验为例,这一改革旨在将验证性实验教学内容拓展为仿真实验、基础实验、探究实验、综合实验融为一体的仿真嵌入式实验——融合实验,通过引入虚拟仿真技术、教师自制仪器、教师科研成果等元素,发挥科研与教学的协同效力。融合实验的教学过程秉持学生中心,鼓励自主探究,注重思政渗透,强化科学方法和思维的训练,体现出鲜明的“产出导向”,对提高人才培养质量具有比较明显的作用。 相似文献
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针对目前高三化学复习课中常见的教师直接告知、反复强调、以权威自居与纸上谈兵等低效的教学方法,提出了采用引导学生问题探究、自主学习、分析质疑、动手实验的方法,以提高高三化学复习的有效性。 相似文献
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设计并实践了新的分析化学实验教学方法和考评方法。将案例分析与翻转课堂相结合,进行线上线下混合式教学。课前教师选择案例并设计问题,学生分组预习;课堂上学生讨论分析为主,教师查漏补缺为辅;课后学生撰写报告上传至线上平台,教师批阅并反馈问题。新的考评方法中,突出对学生表达能力、逻辑思维能力、团队协作能力、实验操作水平、实验台与实验室整洁水平的考查评价。实践表明,新的教学方法有助于提升学生的表达能力和实验操作水平,激发学生学习的积极性和挑战高难度学习任务的热情。新的考评方法为评价学生能力提供了可执行的标准。 相似文献
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利用三口烧瓶、打火枪和恒压滴液漏斗等常见的实验仪器设计了一套实验装置,将硫在空气中的燃烧、氧气的制备、硫在氧气中的燃烧以及二氧化硫的吸收处理在一个密闭装置中完成,解决了教材中实验存在的不足。实验改进有利于培养学生的创新能力和环保意识,提高课堂的教学效果。 相似文献
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“化学反应的利用”包含两部分内容:利用化学反应制备新物质,化学反应为人类提供能源。分2课时进行。1教学目标(1)知识与技能①掌握实验室制备氯气的原理和尾气处理方法,了解制备装置及收集方法。②了解原电池的工作原理。(2)过程与方法通过“活动.探究-氯气的制取和原电池的工作原理”学会运用实验、观察获取信息并分析推理。(3)情感态度价值观通过教材等途径为学生提供丰富的材料,开拓视野,使学生从多个角度体会化学科学与人类文明和社会发展的密切关系,提升对研究化学反应应用价值的认识。2教学流程教师活动学生活动设计意图就上一问题作答,引出化学能→电能;布置探究任务-利用所给仪器和试剂进行实验,解决下列问题:(1)化学能能否转化为电能?你组装的装置实现了吗?(2)在装置中你还有什么新发现?依据所给用品与试剂(干电池、导线、电流计、锌板、铜板、稀硫酸、反应器)进行探究性实验并观察实验现象(1)通过让学生分组设计完成实验,为学生提供合作学习机会提高实验技能及观察能力;(2)在探究学习活动中体验科学发现的过程,尝试探究成功的快乐对学生实验进行评价用Flash课件展示原电池工作原理小结原电池工作原理分析现象,探究原电池工作原理(组内讨... 相似文献