高速逆流色谱原理及其在天然产物化学成分分离中的应用研究进展

介绍了高速逆流色谱的分离原理,综述了自2005年以来其在天然产物化学成分分离、提纯方面的应用（引用文献59篇）。     

由一道分析化学例题引发的思考*

在一道分析化学例题的基础上进行拓展,对于金属指示剂应当满足的条件和间接金属指示剂的应用进行了讨论,并结合实例对于返滴定法需要注意的问题及对策进行了分析,旨在帮助学生深刻理解例题的实质,启发学生的发散思维,做到举一反三、触类旁通,提高学习效率及科学思维能力。     

图解法在分析化学教学中的应用

简要阐述了当前分析化学教学中存在的主要问题,提出了利用图解法解决优势分布、络合滴定中终点误差的计算、氧化还原滴定的相关计算、质子平衡式的书写,以及沉淀溶解度的计算等问题的对策。教学实践证明图解法具有概括、简洁和直观的优点,在分析化学教学中是一种行之有效的方法。     

多糖衍生物类固定相在高效液相色谱手性分离中的应用进展

评述了多糖衍生物手性固定相在高效液相色谱手性分离中的应用进展，介绍了多糖衍生物手性固定相的主要类型，阐述了手性拆分机理和影响手性拆分的因素，引用文献66篇。     

在分析化学实验中渗透马克思主义哲学思想的探讨

分析化学实验中蕴含着丰富的马克思主义哲学思想,如对立统一规律、质量互变规律等。如果教师注重从辩证唯物主义的视角来分析问题,并将哲学观点渗透、融入到日常教学中去,不仅有利于学生掌握科学知识,训练科学思维,更有利于学生形成马克思主义哲学观,提高综合素质。笔者结合自己的教学经验,对分析化学实验教学中马克思主义哲学原理的应用进行简要阐述。     

优势区域图在分析化学教学中的应用

在酸碱平衡及络合平衡中,利用分布分数可以定量地说明不同条件下溶液中各种组分的分布情况,据此可以绘制优势区域图。利用优势区域图不仅能够简单、直观、方便地分析优势分布的情况,还可用于处理许多关于平衡和滴定的问题。结合具体的实例对于优势区域图的绘制及在分析化学教学中的应用进行了论述。     

液相色谱-电喷雾离子阱质谱联用分析河豚毒素

应用C18反相色谱柱和HILIC亲水作用色谱柱,建立了河豚毒素(TTX)的液相色谱-电喷雾离子阱质谱联用分析方法。应用反相色谱法,在选择离子监测(SIM)模式下,对TTX的分析具有良好的线性响应(r=0.9992),方法检出限(S/N=3)为120pg,相对标准偏差(RSD)低于10%;应用亲水色谱法,在SIM和选择反应监测(SRM)模式下同样具有良好的线性响应(r=0.9996和r=0.9998),检出限(S/N=3)分别为15pg和3.75pg,在SIM模式下RSD低于10%,在SRM模式下RSD处于10%~20%之间。亲水作用色谱柱大大提高了方法的灵敏度,由于SIM模式具有较高的精密度,建议应用HILIC色谱柱的SIM模式定量分析TTX。     

利用蛋白磷酸酶活力抑制法检测牡蛎体内的腹泻性贝毒

基于腹泻性贝毒(Diarrhetic Shellfish Poison,DSP)中大田软海绵酸(Okadaic acid,OA)和鳍藻毒素(Dinophysis toxins,DTXs)能够抑制蛋白磷酸酶活力的特点,人们建立了一种利用碱性蛋白磷酸酶活力变化检测贝类中大田软海绵酸毒性当量的生物化学测试方法。本实验利用该方法对威海出入境检验检疫局采集的3个牡蛎样品进行分析,结果表明:3个牡蛎样品中不含有OA和DTXs毒素,但水解后可检出OA毒性,其中两个牡蛎水解样品的毒性当量分别为1.81和1.21μg OA eq./kg贝组织(湿重)。     

仪器分析实验教学改革实践

在仪器分析实验教学中运用启发式教学,注意理论联系实际,利用网络教学平台和虚拟实验教学强化实验预习,强调数据处理,利用废旧仪器,完善实验考核方案,旨在培养学生的实践和创新能力。     

仪器分析实验教学内容改革与实践

针对现行的仪器分析实验教学内容中存在的验证性实验偏多、缺少条件实验、忽视样品的预处理等问题,提出了改革方案。以提高学生的实践能力为出发点,从筛选与生产、生活联系密切的实验,重视样品的预处理和实验条件的选择,加强综合性、设计性实验,开设开放性和创新性实验,吸引学生参与教师的科研工作等方面对仪器分析实验教学内容改革进行了探讨。