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当今社会需要设计创新人才,让学生参与设计是培养学生设计能力的基础。中学物理教材中缺乏培养设计能力的显性安排;教师可以把教学中的物理仪器设备当成培养学生设计能力的资源。本文首先根据物理仪器设备的特点阐述它在培养学学生设计能力中的教学价值;然后提出了仪器设备探究教学模式的构架,并结合具体案例,对仪器设备教学模式实施的主要途径进行了详细的阐述;最后简要介绍了本探索实践的成效。 相似文献
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为了把理论和实际联系起来 ,把物理知识和日常生活、现代科技联系起来 ,在讲《牛顿第三定律》一节时 ,我增加了牛顿第三定律在生活和生产中应用的练习 ,让学生自己谈谈牛顿第三定律的应用 ,即强化了物理知识的理解 ,又培养了学生理论联系实际的作风 .另外增设了应用牛顿第三定律对物体进行简单的受力分析的例题 ,在解题方式上特别突出了学生的参与 ,所有例题都让学生在老师的指导下自己上黑板演练 ,改变了过去例题由老师演讲的传统的教学方式 ,在培养学生的良好的学习习惯、学习能力 ,全面提高学生素质方面做了一定的尝试 .1 牛顿第三定律… 相似文献
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课堂教学蕴含着巨大的生命力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于学生的能力培养。激活学生课前预习是提高有效教学的关键,因为只有这样,才能让学生动起来,主动地参与到学习中去。教师要善于把教材内容变为游戏和活动的形式,科学运用"动"的策略,充分发挥学生的潜能和个性,让孩子用自己的眼睛去观察世界,用自己的心灵去感受世界,用自己的认知去认识世界,从而让孩子们在课堂上"动"起来,接受"活"的教育,闪烁"活"的思维,在"动"中深入感受体验,在"动"中获得真知,努力让物理与生活课堂焕发生命的活力。 相似文献
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折射率是光学中一个重要概念。在中学物理教学中,让学生自己动手对光的折射和折射率进行实验研究,对于培养学生的探索能力,无疑是很有益处的。本文介绍一种测定液体折射率的简便的实验方法,供参考。 相似文献
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设计性实验的主要目的是培养学生的独立实验能力。在实验前讲解“实验误差与数据处理(二)”,由教师给学生命题,让学生自己查阅资料,根据减小误差的原则,提出自己的设计方案,包括原理、电路图、所用仪器等。教师在初审时, 相似文献
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也谈中学生自学能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
利用自编学案诱导学生分步自学,培养学生的自学习惯;加强学生阅读能力的培养,结合物理学科知识的联系,让学生比较、归纳,促使学生掌握自学方法;强化信息题的训练,培养信息处理能力,实现自学能力的有效提升. 相似文献
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为学生创设基于网络下的自主学习环境,让学生学会自主学习和合作学习;提高学生在信息社会获取加工、分析处理信息和解决问题的能力;培养学生的信息素养、创新精神和综合能力. 相似文献
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基于师范院校的特点,物理系的实验教学不仅要培养学生对现象的观察与归纳能力,而且还要培养学生对知识的再传授能力。 电子电工实验作为学生实验的必修课,在确保完成教学计划的前提下,要注意培养学生对问题的分析与应变能力,从而为其以后掌握一种教学方法打下基础。 就电子电工实验本身而言,其指导方法各有其特点。如电工实验属强电作业,因而在指导电工实验时,首先必须保障学生安全操作;而电子实验属弱电操作,故指导电子实验时要让学生认识到电子元件易损。不耐高温等特点。一言以蔽之,开课伊始既要有针对性地讲解,使学生掌握器材、元件,乃至于导线的连接方法,又要在保障安全正规操作的前提下,使学生在进行每一个实验时,都能根据不同的电路,做到简捷明了地布线,以便为日后掌握一种正确的教学方法打下基础。 在课堂上,指导教师也应努力培养学生的教学能力,具体应在以下环节上下功夫。 (一)抓好学生的课前预习,这不仅要使学生了 相似文献
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新时代需要有能力的人才,而能力的培养融汇在教育的时时刻刻。本文作者就如何在物理实验教学中,培养学生的几种基本能力,谈了自己的观点及自己的教学实例。 相似文献
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1教材处理 根据目前中专生的现状,在楞次定律的教学设计中,要着重强调培养学生兴趣,加强学生动手能力,重视课堂双边教学活动及信息反馈.教材处理中做到由浅入深,突出重点,深化主题,使课堂教学有声有色,把提高学生的学习能力,始终贯穿在教学中.2教学方案设计2.1激发学生求知欲望 让学生回顾右手定则,然后示图1、图2,让学生分别分析有无电磁感应现象,确定感应电流方向. A、金属棒cd在金属轨道上自由移动作切割磁感线运动. B、金属框静止不动,条形磁铁的N极向下,以速度v;向下插入线圈时. 对上述A问题学生用… 相似文献
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自主学习,是指学生不依赖于教师或相关指导者的独立自主的学习过程.普通高中《物理课程标准》指出:"高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考,通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神","学生能计划并调控自己的学习过程,通过自己的努力能解决学习中遇到的一些问题,有一定的自主学习能力." 相似文献
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善于发现并提出问题是发明创造之源。美国著名学者布鲁巴克也很精辟地指出:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。”广大物理教师须认识到培养学生问题意识的重要性与紧迫性,并在教学中采取切实可行的措施来保护学生的好奇、好问心理,增强学生对物理的学习兴趣,培养学生的问题意识,提高学生的提问能力,不断孕育学生的创新思维,培育具有创新精神的下一代,打造创新强国。 相似文献
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物理新课程标准要求物理实验贴近学生生活,加强课程与学生生活和现实社会的联系.实验是培养学生动手能力的最佳途径,因此要尽可能地创造条件和不断改进,让学生亲自动手实验.笔者结合自己的实践与思考通过几个实例谈些关于新课程实验改进的做法. 相似文献
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在物理教学中,运用实验可以给学生学习物理创设一个良好的环境,使学生能主动获取知识、发展能力,促进学科品质和世界观的形成。在推进素质教育的今天,物理实验应该突破传统的实验主要让学生重复验证课本上的内容的弊端,在培养学生发现问题、提出课题、科学推理、做出假设和构思定性实验的能力上做文章,也就是说应该由传统的验证性实验向探究性实验过渡,促进学生全面素质的提高。探究性实验是在教师指导下,学生围绕某个问题独立进行实验,观察现象、分析结果,从中发现科学概念或原理,以获得知识,培养探究能力的一种科学方法。 相似文献