浅谈牛顿定律与参考系

对牛顿定律与参考系之间的关系作简要的梳理. 首先, 由牛顿第一定律着手, 分析惯性参考系与非惯 性参考系的本质区别. 再基于对牛顿第二定律的理解, 从“ F=m( a相 +a参) ”与“ F-m a参 =m a相”两式的区别与联 系出发分析惯性参考系与平动非惯性参考系的关系, 并对转动非惯性参考系中各惯性力的物理意义作展开解释. 最后, 指出牛顿第三定律与参考系的选取无关     

浅谈通过元认知提升中学生的物理学习能力

现代物理教学非常重视学生对物理学科的思维能力和学习能力的培养, 而实践表明元认知是改变学 生思维习惯, 转变学生学习方式, 提升学生学习能力的关键, 因此在中学物理教学中, 教师要善于引导学生了解自 己, 突破自己, 以进一步完善学生的认知结构, 培养学生的元认知能力     

上海市初中物理学业考试与课程标准的一致性考察与研究

借鉴美国的“S EC”一致性分析模式,考察与研究了历年上海市初中学业考试物理试卷与上海市物理课程标准之间的一致性,Porter一致性系数在0．580～0．700,这表明二者不具有显著的一致性．物理试卷在内容主题方面,加大了对“电磁运动”主题的考查,降低了对“能量”主题的考查;在认知层次上降低了“知道”和“理解”层次分值比率,加大了“掌握”与“应用”层次分值比率．最后对考察结果进行了分析与讨论．     

美国《 物理原理与问题》教材与人教版教材的比较研究

以曲线运动为例, 对比分析了美国《 物理原理与问题》教材与人教版教材在内容、 教学过程体例安排及 教学方式上的差异. 希望能对一线教师的教学开阔一些思路, 进而为我国课程改革的进一步拓展改进提供一些帮 助     

全固双层芯色散补偿光子晶体光纤的研究与设计

为了补偿光纤色散对高速信号传输的限制,提出一种全固双层芯色散补偿光子晶体光纤.首先对该光纤模式耦合特性进行理论分析,然后利用多极法进行模拟计算,得到该光纤包层结构参数与色散值以及相位匹配波长之间的关系,并对其规律进行研究.通过优化光纤结构参数,得到在1 550nm处,色散值达到-32 620ps/(nm·km)、损耗为0.29dB/km、与标准单模光纤的熔接损耗为4.77dB的色散补偿光纤.该光纤可补偿1 910多倍长度的SMF-28单模光纤的色散,补偿能力远大于常规色散补偿光纤.与空气孔-石英结构色散补偿光子晶体光纤相比,全固色散补偿光子晶体光纤具有易制备、易与传统通信光纤熔接等优点.     

淀粉基炭负载纳米铜催化合成碳酸二甲酯

以硝酸铜和可溶性淀粉为原料, 经过溶胶-凝胶化过程、高温炭化和KOH活化得到炭负载铜催化剂(Cu/C), 采用扫描电镜、透射电镜、X射线衍射、热重-差热分析仪、N₂吸附和CO程序升温脱附对催化剂结构进行了表征, 并考察了它在甲醇氧化羰基化合成碳酸二甲酯(DMC)反应中的催化活性. 结果表明, 活化温度和KOH用量对催化剂的表面结构及金属铜粒子尺寸影响显著, 当活化温度为850℃, KOH:C=1 (质量比)时, Cu/C催化剂的比表面积达到1690 m²/g, 铜纳米粒子平均晶粒尺寸为30.4 nm, 催化活性最高, DMC时空收率达到235.7 mg·g^-1·h^-1, 甲醇转化率和DMC选择性分别为1.6%和76.5%.     

基于数字散斑相关法的双金属复层板应变光学检测问题研究

双金属复层板具有优良的综合性能，广泛应用于航空、航天、汽车等领域。在制造过程中其成形性能发生了较大变化，传统单一金属的研究方法大多不能适应新材料发展的需要，严重阻碍了双金属复层材料产业化的进程。提出采用数字散斑相关方法应用于双金属复层材料结构及现场工程变形测量；分析了国内外研究现状及存在的科学问题，揭示了严格数字散斑相关方法理论应用在复层材料的应变光学检测和成形性能的机理和研究内容，该方案预计获得的4个应变数值相互对比验证，能互相提高应变精度达5%，并达到再现材料应变历史及动态跟踪、提高全场应变精度检测、优化材料配置比例及完善成形性能的目的。     

高效液相色谱法测定大鼠血浆和全血中核黄素的含量

 为了直接反映核黄素营养状况对血中核黄素水平的影响,建立了高效液相色谱测定大鼠血浆及全血中核黄素含量的方法。采用Diamonsil C 18 色谱柱(250 mm×4.6 mm i.d.,5 μm)分离,以甲醇-5 mmol/L 乙酸铵(体积比为35∶65)为流动相,流速1.2 mL/min ,荧光检测器检测(激发波长:450 nm,发射波长:520 nm)。样品经乙腈、三氯甲烷处理后进样分析。核黄素测定的线性范围为5～200 nmol/L ,最低检测限为2.5 nmol/L (S/N＝2),日     

D IS 实验用于弹簧振子简谐运动的教学研究

在高中物理教学中,DIS实验变得越来越重要,本文介绍了用DIS实验观察弹簧振子在竖直方向上的振动情况,通过实验操作、观察分析、数据处理,阐明弹簧的弹力与回复力之间的关系,并计算出弹簧劲度系数κ的值,使学生更加直观地理解不同弹簧有着不同的劲度系数。笔者通过对弹簧振子的传统实验以及DIS实验的对比,不仅验证了竖直方向上形变量与回复力成正比,还对实验进行了改进与创新,总结出了使用DIS实验的优点。     

初中物理"电磁运动"内容主题研究——以全国课程标准与上海课程标准比较为视角

以全国课程标准与上海课程标准比较为视角来研究初中物理电磁运动内容主题.比较内容涉及到电磁运动在整个课程标准中的位置及其结构体系以及电磁运动的具体内容等.研究发现两者皆以主题的形式来实现教学内容,上海的主题更加细化;关于电磁运动的编写在学习内容宽度和广度、学习水平的明确性和知识线索清晰度上都有所差异.