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<正>在教学人教A版普通高中课程标准实验教科书数学选修2-3第一章计数原理的时候,有些同学在解答教材中的两个习题时,对每个习题分别给出了不同的解法,但却产生了不同的答案.对此,笔者经过深入的思考,分析其中错误原因,同时给出正确解答,供同学们参考. 相似文献
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课堂提问的教育价值 总被引:1,自引:1,他引:0
上课提问 ,是每一个教师、尤其是数学教师经常用到的教学手段 .但是对于所提问题的教育价值 ,平时是不易发现的 .下面的两个例子 ,却使我们对问题的力量和教育价值感到了震撼 .1 一个简单的算术题 ,竟然使乱哄哄的教室安静下来 两年前 ,我在指导安徽师大数学系学生教育实习时 ,遇到一件很有意义的事 ,久久不能忘怀 .这是一所普通中学 ,教学秩序较差 .我们一位学生实习的班级 ,又是初二年级的一个差班 .这天上午第三节是体育课 ,第四节轮到这位实习老师上数学课 ,教学秩序如何是可想而知的 .上课铃已经响过很长时间 ,同学们才陆陆续续“… 相似文献
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以“油膜法测分子直径”为例谈实际教学中培养有问题解决能力的学生的具体做法. 相似文献
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指向深度学习的课堂提问的目的不仅在于收获知识本身,更在于引导学生主动建构个性化认知结构,提升思维品质,培养关键能力.文章以“磁体与磁场”的教学为例,通过系统化的问题结构,引导学生建构知识网络;通过丰富的问题形式,关注个体差异,拓展思维层阶;通过层递性的问题设计,引导学生挖掘思维的深度;通过有效把握和把控问答的时机,激发思维的活力;通过创造自主提问的理想环境,培养思维的批判性. 相似文献
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文章通过对一节区级研究课的品评,旨在促进中学物理课堂教学的常态化改进,关注学生自主学习习惯的养成和高阶思维能力的提升,关注一线教师在新一轮课改背景下课堂教学设计水平的进一步提升,力求学科核心素养在课堂主阵地得到有效落实. 相似文献