办好理科基地,为建设创新型国家培养优秀的后备人才

北京师范大学国家物理学基础科学人才培养基地在建设过程中,坚持贯彻“以学生为本,加强基础,拓宽口径,强化创新意识和能力的培养,促进知识、能力和素质协调发展”的教育理念,改革和完善了课程体系,充实和更新了教学内容,加强了课程建设和教材建设的力度,改善了教学软硬件条件,师资队伍完成了新老交替,并始终保持在较高的水平上.基地建设10年来,人才培养质量逐年提高.     

立足西部,建设高水平的国家物理学基础科学人才培养基地——兰州大学国家物理学基础科学人才培养基地建设总结

通过兰州大学物理学基础科学人才培养基地建设的实践,探索出一条改善办学条件,提高教学质量,创新管理体制,改善师资队伍,推进教学改革和积淀教学成果的途径,为在西部地区建设高水平的物理学基础科学人才培养基地确立了具有示范意义的培养模式,其做法特色鲜明,效果显著.     

基于精品资源共享课建设的思考——以《中学物理教学技能与教学设计》为例

课堂是教师教学的主阵地,课程是人才培养的重要载体.文章结合《中学物理教学技能与教学设计》的建设,从课程定位、教学内容、教学模式、教学评价等方面,介绍了精品资源共享课的建设和体会.     

注重内涵,以创新求跨越,持续发展,建设国家物理学基础科学人才培养基地——中国科学技术大学国家物理学基础科学人才培养基地建设总结

介绍了中国科学技术大学国家物理学基础科学人才培养基地的建设经验.基地传承了“科学与技术、科研与教学、理论与实践”相结合的中国科学技术大学办学特色,充分发挥基地物理学科门类齐全、学风优良、师资力量雄厚的综合优势,以培养具有宽厚知识、创新能力和探索精神的创新人才为目标,对物理理论课和物理实验课课程体系、教学内容、教学方法等方面作了全面的改革,取得了显著成果.     

采用多元化的教学手段,提高物理人才的综合素质——南开大学物理学基础科学人才培养基地建设经验介绍

介绍了南开大学国家物理学基础科学研究人才培养基地在十多年的建设中,通过多元化的教学手段提高学生的学习自主性,通过加强科研训练提高物理人才综合素质的经验和取得的成果.     

构建先进实验平台,适应系列课程实践教学需求

传统的微机系列课程实验教学模式已不适应研究型大学理工科学生"创新型人才培养"的要求。从"模块化微机类课程实验平台"的构建、实验教学方法的探索、多层次实验教学内容的革新和针对"创新型人才培养"的系列实验教程的编著等几方面,探讨了微机系列课程实践教学的改革,并逐步付诸实施,在实际教学过程中成效显著。     

以“提高人才培养质量”为目标的大学物理教学改革与实践

最新的《教育规划纲要》对高等教育提出了"提高人才培养质量"的要求.本文以东北大学国家级精品课程——大学物理为例,从课程体系和教学方法改革、教学团队和教学资源建设等方面,对大学物理教学开展了一系列的改革探索和实践活动,为提高人才培养质量起到了一定的推动和促进作用.     

注重“第一课堂”教学,培养学生创造思维——以大学物理实验课程教学为例

针对高校在创新人才培养方面普遍存在的轻视第一课堂的现象,提出第一课堂才是人才培养的主阵地,第二课堂只能作为第一课堂的有效补充。高校应把创新人才培养的重点放在第一课堂,要在"第一课堂"的教学过程中,通过教学内容、教学方法、教学要求改革,通过教学过程训练培养学生的创造思维,为创新人才培养打好基础。文章以大学物理实验课程教学为例,详细例举了通过第一课堂教学的问题导入、独立实验、实验应用拓展和实验分析,实现对学生创造思维的培养,从而实现对创新人才的过程培养。     

基于学研结合大学物理教学平台的创新性理科人才培养

积极探索创新性理科人才培养模式,培养和造就大批基础扎实、专业面向宽、实践能力与创新精神突出的高素质人才是新时期经济社会发展对高等教育发展的迫切要求,也是高等学校人才培养模式改革的重要方向。本文主要从如何有效地通过开展教学改革,着力提高教学质量,培养创新人才等方面介绍西北工大学大学物理教学团队与体系、教材与学研结合大学物理教学平台的建设情况,同时介绍依托学研结合大学物理教学平台创新性理科人才培养路径以及取得的初步成效。     

人才培养方案修订中的“五突出”原则

根据教育部实施的本科教学“质量工程”精神的要求,对我院本科专业人才培养方案进行了修订和制订.为了加强课程建设、培养学生实践和创新能力,在物理人才培养方案修订中实行了“五突出”原则.     

大学生创新能力培养及大学物理实验室建设实践研究

我国高等教育承担科技创新人才培养的重任. 当前, 我国高等学校在培养创新人才的教学过程和环节 中, 实验教学硬环境建设存在许多值得研究的方面: 大学物理实验室建设的目标、 结构和内容; 大学物理实验室的 教学功能、 实验教学评价与考核办法及其对大学生创新能力培养的影响     

光电信息工程专业建设的探索与实践

介绍了天津大学光电信息工程专业建设的改革与实践。构建了新的课程体系,强化了教材建设,改革了实验和实践教学环节,加强了师资队伍建设,提高了专业建设水平和人才培养质量。     

转型背景下地方高校光电类专业实践教学体系构建

在应用技术型人才培养中, 实践教学体系直接决定了应用型人才培养的质量和水平, 在地方高校的转 型背景下, 分析了光电信息科学与工程专业实践教学体系的构建原则, 构建了“ 五大体系、 三大层次、 七大模块、 三大 平台”的层次化、 模块化光电信息科学与工程专业实践教学体系, 明确了实践教学体系的中各环节的目标与内容, 进一步实现专业建设与行业标准的融合, 学历教育与岗位技能的对接     

基于线上线下混合式教学的大学物理教学探索——以湖北文理学院理工学院为例

本文根据应用型高校人才培养目标以及教学实际情况,利用信息技术,通过重构课程内容体系、建设线上课程资源、改革教学模式、优化教学方法手段、改革教学评价等多方面,对大学物理线上线下混合式教学的组织与实施进行了探索和实践。特别针对大容量班级授课,如何有效地开展“以学生为中心”教学,促进学生个性化、深层次学习,以及提升课程高阶性、创新性和挑战度的策略及可行性做法进行了研究,探索出适合应用型本科院校人才培养和发展需求的大学物理课程信息化建设和线上线下混合式教学。通过调查问卷对教学效果进行了分析,73.08%的学生更倾向于选择线上线下混合式教学模式,说明线上线下混合式教学有益于提升大学物理课程的教学效果,研究结果可为同类院校课程进行线上线下混合教学提供参考和借鉴。     

"新工科"背景下工科物理实验室的建设与探索

论述了我国地方高校在"新工科"的历史背景下改革专业实验室对创新性工程人才培养的重要意义。针对传统地方高校工科实验室在培育学生创新能力、提升学生综合素质的教学过程中存在的学生参与度低、学-研融合不足等一系列问题,从实际教学情况出发,在实验室建设理念、建设模式、软环境等方面深入探讨"新工科"背景下地方高校工科物理实验室建设的新方向、新模式。论证了创新性实验室的改革建设对学生培养创新精神与自我管理意识、提升创新性人才培养质量的重要意义。     

抓住机遇,深化改革,充分发挥实验物理教学在培养新型人才中的重要作用

１　物理实验教学发展的又一个春天到来了我们这次在新疆开会,面临着物理实验教学大发展的阶段,从１９７８年开始,我国高校的物理实验教学工作用了４～５年时间,不仅恢复了十年浩劫所带来的创伤,而且有了较大发展,与国际上的物理实验教学差距在逐渐缩短,但后来由于经费不足,８０年代初建设的实验室没能很好维护,有些学校的物理实验教学已经由做实验到讲实验了．去年１０月在南开大学召开的全国物理实验工作会议开的很好,既交流了经验,也明确了发展方向．近几年来,国家理科基础科学研究和教学人才培养基地的建设扭转了一些重点高…     

一流专业建设背景下光电信息科学与工程专业实践教学的改革与探索

基于光电信息科学与工程专业现有的实践教学体系现状,我们在实践教学课程体系、实践教学模式、“课程思政”元素、“立体化”实践教学平台、实践教学考核体系等方面采取一系列的实践教学改革与探索.通过深化实践教学体系的建设与改革,构建高素质创新型人才培养模式,从而培养具有良好创新实践能力的光电信息类专门化人才.     

大学物理实验在线教学及资源建设的思考

从大学物理实验教学在军队院校人才培养中的作用入手,深入分析了传统大学物理实验教学中存在的问题与根源,结合当前该校在线教学开展的成果,阐述了开展实验在线教学的必要性。最后,针对在线教学工作的关键:在线资源建设,根据实验课程的特点,给出了从实验人文史料、课程学习须知、基本实验方法、常见仪器使用、数据处理五个方面进行资源建设的设想。     

《物理与工程》期刊稿约

<正>《物理与工程》是由教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会直接领导的学术性期刊,历任主编和编委随教指委的换届而同步更新。期刊主要围绕大学物理/大学物理实验课程教学中的热点难点问题展开研究,力争在高校人才培养、课程建设、教学研究以及提高物理教师教学水平等方面起到服务和促进     

物理实验大平台建设实践与思考

本文介绍了中国石油大学(华东)物理实验教学中心开展物理实验大平台建设与实践情况。物理实验大平台建设以"整体规划、统一建设、集中管理、资源共享、促进创新"为指导思想,构建"一个中心,两个平台、多个模块"实验室运行体系,提高了实验室建设和运行水平,促进了教学、科研和人才培养。