物理教师膝望世界的窗口

《国际物理教育通讯》是国内第一个专门介绍国际物理教育教学经验和动态的刊物。她的创办，为国内广大物理教育工作包括广大中学物理教师开拓了一个瞭望世界的窗口，必将对我国的物理教育事业产生深刻的影响。中国物理学会教学研究委员会创办这份通讯，为推动国内物理教育事业的发展，促进国际物理教育的交流，做出了积极的努力。作为一名中学物理教师，我非常欣喜地研讨了《通讯》中的各篇章，受益颇深，着实爱不忍释。     

新课标下"中学物理教学法"教学改革的实践探索

中学物理教学法是普通师范院校物理专业学生必修的一门专业基础课，是高校物理教育与中学物理教学的接口，是学生“学以致用、学以致教”的前提．它的任务是为学生今后从事物理教育工作奠定基础．但是由于目前该门课在教材和教学上存在很多问题，加之学生思想上不重视，学生学完后普遍反映收获不大，致使很多走出校门的师范生很难适应新课程对中学物理教师的要求．     

在普通物理学习中思维定势的负迁移作用及对策

物理教育从义务教育、高中到大学是一个系统工程，各阶段都存在相互衔接问题．该文对当前中学物理教学给大学物理带来的问题和困难的研究是有普遍意义的，对目前正在展开的中学物理课程标准改革有重要的参考价值．当然，我们也希望高校物理教师认真关注一下当前的中学物理课程标准改革给大学物理教育从另一个方面提出挑战．欢迎大家在素质教育的统一思想下就中学物理与大学物理的衔接和改革问题开展研究和讨论．为便于大家研究，有关作者的问卷调查和课题研究资料同时刊发于中国物理教育网．     

物理科学方法融入布卢姆教育目标二维表的思考

2001年版布卢姆教育目标分类二维表,看似与新课程三维目标相差甚远,在中学物理学科中实践起来较困难。基于此,笔者结合中学物理学科知识结构的特点、知识意义的形成及新课程目标的精神,借鉴专家学者对物理科学方法教育的最新研究成果,将物理科学方法融入布卢姆教育目标分类二维表,形成易于中学物理教师完善学习目标和优化教学策略的“二维学习目标＋新情境”模式,为构建高效中学物理课储备正能量。     

缩短教和学之间的差距

此文系由国际物理教育委员会(ICPE)主席E.L.Jossem,教授推荐，他认为这是一篇十分好的有关物理教育研究的总结性文章，读者可从此文章中了解美国物理教育研究工作的进展情况。认真细读此文，对大、中学物理教师都是很有裨益的．     

强化实验教学技能训练的探索

强化实验教学技能训练的探索王崇光，宫培岚（山东聊城师院物理系２５２０５９）物理学是一门以实验为基础的科学，作为未来中学物理教师的高师院校物理教育专业的学生，则必须重视实验能力培养和中学物理实验教学研究，为将来胜任中学物理教学打下坚实的基础．早在１９８...     

新栏目“大学与中学物理衔接”诚邀投稿

正《物理与工程》新栏目"大学与中学物理衔接"于2016年7月在第4期正式开栏.首期文章共6篇:朱邦芬院士:"减负"误区及我国科学教育面临的挑战北京大学王稼军教授:关于大学与中学物理教学的衔接问题的思考清华大学张留碗教授:中国大学物理先修课的现状与展望华东师范大学朱广天老师:现行高中选修选考模式下的大、中学物理课程衔接中国农业大学陈奎孚教授:中学物理教育应该强基础重通适——一位大学教师视角河南大学杜明荣老师:理工科专业大一新生的物理学知识基础分析为了探讨开设新栏目的必要性和可行性,天津市物理学会、清华大学物理系、《物理与工程》编     

高观点下的中学物理教学:内涵、模式与发展

高观点下的中学物理教学是目前我国中学物理教学研究中的热点方向,也是众多物理教育者所倡导和支持的教学思路并已经蕴含在日常物理教学当中。体现大学物理与高中物理的衔接与渗透也是目前新课标下的命题特点之一,因此,对高观点下的中学物理教学模式的整理与挖掘可以加深中学物理教育研究者对于其本质的理解并在一定程度上启发中学物理教师,颠覆传统课堂教学观念,助力中学物理教学的发展与进步。     

中学物理实验教学改革纵览

中学物理实验教学改革纵览张景泉（辽宁师范大学物理系，大连１１６０２２）物理实验教学的改革，是物理教学改革的重要内容，为了更好地培养学生学习物理的兴趣，加强学生实验能力的训练，改变物理“难教难学”的窘境，全面提高物理教学的质量。广大教师根据教育心理学的...     

中学物理计算机辅助教学的软、硬件状况调查研究

将计算机技术应用于教育教学领域,是现代教育的重要特征,也是我国中小学教学改革的一项重要内容.为将计算机的先进技术更好地应用于中学物理教学,推动物理学科计算机辅助教学的发展,我们对297位中学物理教师和520位学生进行了有关物理CAI软、硬件的问卷调查.     

大学一年级物理实验教学的对策

分析了中学物理实验教学现状,指出大学与中学物理实验教学衔接存在的问题,根据现代教育理论,提出了大学一年级物理实验教学的对策。     

中学物理“非常规”实验教学研究

中学物理实验是学生认识物理概念、物理原理、物理规律的基础。针对中学物理常规实验教学中存在的问题,结合本人在教学过程中的案例,探讨中学物理"非常规"实验教学。     

PBL视角下中学物理教育评价的途径

文章从基于问题学习（PBL）的视角，以教师在中学物理教学中的实际经验为背景，分别阐述基于传统课堂和网络环境的教育评价途径，并结合广州市新版八年级物理教材与学生实际情况，对基于PBL教学模式的物理课堂实施教育评价的效果进行了分析与探讨。     

从中学生物理实验竞赛看中学物理实验教学

从中学生物理实验竞赛看中学物理实验教学刘雪林（北京大学物理系１００８７１）笔者曾多次参加过北京市中学生物理实验竞赛的组织工作．这里就竞赛中遇到的和平时了解到的一些情况谈谈对中学里物理实验教学的看法和建议，供中学物理老师们参考．近年来，我国中学物理实验...     

"多媒体积件教学"的课堂实践研究与反思

知识经济时代的国家竞争，归根到底是知识创新和技术创新的竞争．而教育创新则是知识创新和技术创新的源泉和催化剂，这对于迷失在应试教育的桎梏中已经很久的中学物理教学来说，课堂教学中就必须建立以培养学生创新意识和创新能力为核心的教育模式．笔者自2000年参加江苏省重点课题《多媒体辅助中学物理课堂教学》以来，利用多媒体积件进行物理课堂教学创新进行了实践研究并荣获江苏省教学改革创新大赛一等奖，实践发现，多媒体积件确实是实现物理课堂教学创新的一个闪光亮点。     

大学物理课程与中学物理课程有效衔接方式的研究

在基础物理教育课程已经发生深刻变化的背景下,大学物理课程在教学理念、教学目标、教学内容、教学方式等诸多方面面临着如何与中学物理课程进行有效衔接的问题.在分析《普通高中物理课程标准》,进行大学物理课程、中学物理课程改革调研基础上,探究了教学目标差异引起的教学方式和学习方式衔接、基础教育的初等思维方式惯性带来的学习障碍、教育和成长环境变化引起的适应性学习障碍等一系列大学物理课程与中学物理衔接所面临的主要问题;提出了大学物理课程在教学内容、教学方式和学习方式等方面与中学物理课程有效衔接的主要途径和方式.     

大学物理教育如何与中学物理教育更好地衔接

从大学生物理学习的现状调查入手,提出了学生难以适应大学物理学习的问题.通过大学物理与中学物理的多角度对比分析,探讨了影响二者顺利衔接的各种因素,提出了促进大学物理教育与中学物理教育更好衔接的措施.     

中学物理的理论形态和教育形态

 中学物理知识一般是以概念、定理、定律等形式呈现给学生的,所以物理知识的表现形式比较枯燥,常给人一种冰冷的感觉,但物理思索却是火热的、生动活泼的。如何点燃和激起学生的火热思考,使他们能够欣赏到物理学的美丽是中学物理教育的一项重要的任务。     

物理学很难吗

本刊下面发表的译文，代表了国外一种观点．文中提出的问题是有实际意义的．在我国的物理教育、特别是中学物理教育中，确实存在着认为“物理学深奥难学”的问题．但把物理学很难的原因全部归结为“深奥论”的看法似乎并不全面，特别是在初等物理的学习中，即使消除了深奥论的影响，亦未必能解决“难”的问题．此文可供物理教育研究参考．     

中学物理教师开展教学研究的思考

基础教育改革涉及到课程标准、课程体系、教材建设、教学内容、教学方法以及评价等方方面面. 作为 基础教育重要组成部分的中学物理教育,如何在物理教学中落实发展学生的核心素养,将面临许多亟待研究和解 决的问题,需要一线中学物理教师不懈的探索和研究,如何开展物理教学研究,研究什么内容等,都需要认真思考