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30多年来,在美国选读物理专业学生的比率不断减少,高中物理教师短缺以及教师质量欠佳等问题日益突出,使美国物理界深感担忧。1999年美国物理学会(APS)、美国物理研究所(AIP)和美国物理教师联合会(AAPT)联合成立了物理教师教育联盟(the Physics Teacher Education Coalition,PhysTEC),采取了振兴物理教育的计划,组织物理学家直接参与高中物理教师的培养。近日,读到T. 霍达普(Theodore Hodapp)等3位美国物理学家在《今日物理》(Physics Today)杂志上对这方面情况的专题报道*,感触颇深。联想到当前我国的教育现状,美国物理学家的行动也许应当引起我们的思考。本文就这方面的情况给广大读者作些介绍。 相似文献
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《国际物理教育通讯》已正式创刊发行。由于它能准确地传递国际物理教育信息.及时地介绍和推荐各国物理教育的先进思想、方法和手殷等,它将对我国物理教育及改革产生深远的影响,它是我国物理教师及有关工作的良师益友。 相似文献
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"物理教育研究"是物理学的一个新学科分支,诞生于美国,研究的是物理学习的过程以及教学活动如何影响该过程。它采用科学的方法探测、甄别学生学习物理课程中普遍存在的共性困难,揭示学习物理知识的动力学过程,评价学习效果,并在此基础上建立关于物理学习的认知理论,用于开发新课程、新教学方法和新的教育研究工具。在美国国家自然科学基金的资助下,美国的"物理教育研究"这一新的学科分支迅速成长,取得了较多进展,并且将研究成果应用于美国高等学校的物理教学之中。在中国,"物理教育研究"还是一个相对陌生的研究领域。文章概述了"物理教育研究"在美国的发展历史与取得的进展,以及它如何促进美国大学物理教学的进步,希望该文能为发展中国的物理教育和提高中国的物理教学质量提供有益的参考。 相似文献
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物理教育研究(PER)在美国已经发展成物理学研究的一个新分支,正在对物理教学改革产生实质性的影响.其研究领域中新的课程、教学方法及资源的设计与开发对我国的物理教育研究及课程和教学改革具有重要的借鉴意义. 相似文献
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周武元 《国际物理教育通讯》1989,(2):75-75
中国物理学会教学研究委员会国际交流组创办的《国际物理教学通讯》(包括以前的《国际物理竞赛选辑》),向国内物理教学工作者介绍国外物理教育教学的经验和信息,是十分及时和主要的。作为一名读者,当我仔细阅读完了《专论》一栏中的由西德杜伊斯堡大学G·Born撰写的“课堂物理教育研究及其实施改革成就”一文和《国外教育研究动态》一栏中的由[美]D·F·Holcomb,R·Resnick and S·Rigdem撰写的“基础物理学的新模式”一文后,无论从文章结构、格局;还是从立题、立论上看,都使人有耳目一新之感。 相似文献
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建构主义是当代西方流行的教育理念.它已成为国际科学教育改革的主流理论.20世纪90年代以来,它对世界范围内的课程与教学改革产生了重要影响.对我国在20世纪末启动的基础教育课程改革,有重要的指导意义.有20年教材改革和研究的《物理通报》不失时机地投入了这场基础课程教育改革,积极参与了初、高中教材的编写工作.我们有幸应邀参加了由《物理通报》主持的 相似文献
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中国物理类期刊比较研究 总被引:1,自引:0,他引:1
从《中文核心期刊要目总览》和《中国科技期刊引证报告》出发,分析国内物理类的主要期刊.对这些期刊在SCI、EI的收录情况、影响因子等方面进行了比较研究,为我国的物理研究和期刊发展提供参考. 相似文献
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邓新元 《国际物理教育通讯》1993,(12):23-23
参加讨论的同志一致赞扬《国际物理教育通讯》在传递国外物理教育信息,介绍国外物理教学经验方面所发挥的重要作用,并感谢编辑部的全体同志为“通讯”所作出的巨大努力。 相似文献
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林君为 《国际物理教育通讯》1995,(15):20-23
前几年,日本物理教育界展开了关于“物理教育危机”的讨论。经过调查讨论及在物理教育学会的会刊《物理教育》上发表专题文章,“危机”的现状已经明朗。从1992年起,讨论转向提“改革方案”。其中有高考方面的,也有课程方面的。本文介绍日本物理教育界的知名人士坂田等在出席中、日、美国际物理教育会议之后所发表的关于新课程方案的文章, 相似文献
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吴泽华 《国际物理教育通讯》1994,(14):35-37
位于美国西海岸北部,风景秀丽的西雅图的华盛顿大学,是一所有一百三十条年历史,享有很高学术声誉和优良教育传统的著名高等学府。该校物理系的物理教育研究组拥有一支力量雄厚的物理教育研究队伍,有长期致力于教育研究的专家(在职的与退休的),六位教育研究博士生,以及一位博士后。研究课题得到了美国国家科学基金委员会的资助。 相似文献
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面向科技发展的新文化背景, 打造通识课程《 物理文化与教育》 , 通过数年的探索, 取得了初步的成功.
首先介绍《 物理文化与教育》通识课程的意义; 其次介绍课程内容与理念; 第三介绍《 物理文化与教育》移动微课及
其反响 相似文献