热学内容的现代化

本文从面向２１世纪教材的要求出发，探讨了热学教学内容现代化的一些问题，文中讨论了热学现代化的三种方案，提出了热学现代化的措施及热学增删内容的意见。     

对中学教师《专业合格证书》物理教材《力学》的说明

国家教委将于今年８月在全国范围内进行中学教师《专业合格证书》文化专业知识考试的《力学》和《热学》两门课的考试．相应的教材《力学》和《热学》也已出版．鉴于这两本教材与国家教委１９８６年７月颁布的考试大纲在内容和要求上有一些出入，教委又有决定，考试以教材为准．为了帮助广大应试中学教师应考，我们特请两本教材的编者分别写了两篇辅导文章，供广大读者参考．     

21世纪物理专业知识的培养对《热学》教学的要求

文章从《热学》的教材建设、物理学思想、教学内容和教学方法等方面阐述了21世纪物理专业知识的培养对《热学》教学的要求。     

从物理现象着手教好活的物理学——谈2011年国家级精品教材《普通物理学教程热学》第3版和2005年国家级精品课程热学

文章作者主持的国家级精品教材《热学》第3版和国家级精品课程热学的目标和特色是要教好活的物理学.热学教材和教学内容的"实"、"新"、"宽"就是从物理现象着手教好活的物理学的重要体现,而在此基础上进一步强调科学思维方法的训练,特别是强调创新能力的培养,这就是"活".课堂讨论是热学课程又一特色.     

以教材、教学内容建设为核心创建国家级精品课程"热学"

国家级精品课程“热学”的主要特色是：在教材和教学内容上的“实、新、宽、活”，强调规律与科学前沿以及自然科学有关现象联系，强调物理思维方法训练；在教学方法上开设讨论课，并且把课堂讲授和课堂讨论、课外阅读、学生小论文四者结合，它们都以教材为依托．     

复习热学的几点看法

由国家教委统一举行的《专业合格证书》物理专业的热学考试,今年暑假就要进行了.我想就《热学》本身的情况及复习的要求谈谈自己的看法,供准备参加考试的教师复习时参考.一、《热学》内容的编写情况 从总体上来讲,《热学》是按1986年国家教委师范教育司颁布的热学教学大纲的要求编写的.但是在章、节的划分和内容的顺序安排上,与大纲并不相同.我们把全书分为八章(见《热学》教材),编写的原则是先宏观,再微观,最后是宏观和微观相结合. 《热学》在内容上也有少数地方与大纲不同,这就是: 1,理想气体实验三定律不写了.因为高中物理已经详细讲过,…     

热学一题(一)

在热学和分子物理这部分教材中，有关气体内迁移现象（包括内摩擦、热传导、扩散等，亦称输运过程）的例题和习题较少，而且大多比较简单，只需代一下现成公式，联系实际的内容则更少．而这些内容不仅是热学和分子物理的重要内容，并且有不少实际应用． 例如，对农林等生物类专业，这些内容是土壤学、植物生理学、气象学、植物生态学等多种相关学科的基础知识．现浙江林学院的刘德祖老师提供了五则例题和题解．我们将以“每期一题”的形式分五期刊登，供读者参考．     

重力场中的气温公式

热学教材中大都讨论了等温气压公式，但实际上大气并不等温．本文通过对温度场的描述，导出了重力场中的温度梯度公式，并利用该公式推出了重力场中的气温公式，描绘了地球周围低高处大气温度随高度变化的近似曲线。     

多方过程几种定义说法等效性的证明

多方过程，又名多变过程，在热力工程中有重要的实用价值．在普通物理热学教材中对于多方过程的讲解，一般是不加推导直接利用理想气体的绝热过程得出多方过程方程，有关多方过程的定义说     

饱和蒸气与理想气体

关于饱和蒸气，在高中物理教材［１］中特别强调地指出“理想气体状态方程对饱和蒸气完全不能适用”，但是在大学“热学”［２］、“热力学·统计物理”教材中，却未加验证地在一些地方将饱和蒸气看作理想气体．这显然是相互矛盾的。因此学生常常提出问题，究竟理想气体状态方程对饱和蒸气是完全不能适用呢，还是在一些条件下可近似适用？本文用事实说明他和蒸气和理想气体一样，在较稀薄的情况下，可近似地遵从理想气体状态方程，而中学教材中的提法是欠妥的．     

从一道热学习题谈起

从一道热学习题谈起沈溥（北京纺织工业学校１０００２５）中专物理陕西第２版教材热力学第一定律中有一习题（Ｐ２９２．６）：一定量的理想气体，在３ａｔｍ下压缩，其体积由１０Ｌ压缩到５Ｌ，在此过程中系统的内能增加了１２０Ｃａｌ，问该过程中系统和外界交换了多少...     

地方综合性大学“热学”精品课程建设的探索

精品课程建设是高等学校提高教学质量的重要措施之一,地方综合性大学进行精品课程建设应该依托地方优势、突出地方特点.文章从人才培养目标、教材建设、师资队伍、教学方法和手段等方面对地方综合性大学“热学”精品课程的建设进行了探索和研究.     

小型制冷机的研究—模拟电冰箱实验

小型制冷机的研究──模拟电冰箱实验马源，薛宏，潘人培（东南大学物理系，南京２１００１８）一、前言长期以来，热学实验始终是物理实验中的一个薄弱环节，学生的许多热学知识，往往仅限于书本中所学到的深度．本实验通过应用热学知识广泛而又实际的电冰箱，将一些热学...     

用热线法测定气体的导热系数

在现行的普通物理实验教材中,有关热学和物性测量的实验比较少,而掌握这方面的实验方法和手段在生产实践中常常是很有用的。所以,我们安排了一个用热线法测量气体导热系数的实验,它可以验证教材中的傅里叶热传导定律,实测气体的导热系数,     

热学

正出版社:科学出版社简介:本书是编者基于多年的"热学"课程教学实践经验编撰而成。本书从高等教育人才培养的总体要求出发,以培养高等院校学生的专业素质和能力为目标,基于国内教材讲授的传统内容,汲取美国与欧洲教材新颖灵活、切合实际等优点,对内     

在热学教学中应突出热学独特的研究方法和思维方法

热学是大学物理教学的难点,这固然与学生的物理基础有关,但也与热学的研究对象和研究方法有关.本文从热学学科特点和发展历史出发,对大学物理热学教学体系进行了深入的挖掘和总结,试图厘清热学基本概念的建立和基本规律的发现过程,使学生充分理解热学知识结构的内在联系,并进一步了解热学在物理前沿中的作用.从这个角度进行热学教学,使学生不仅较为轻松地掌握热学基础知识,而且系统地学习热学独特而科学的研究方法和思维方法,从而为学生科学思想的养成、科学世界观的建立服务.     

<新概念物理教程·热学>改革的思路

结合《新概念物理教程．热学》的编写，阐述了热学教学改革的主要思路。     

《MATTER & INTERACTIONS》教学实施的重要支撑——计算机技术的应用

《MATTERINTERACTIONS》[1]教材以一种新的理念于众多物理导论教材中脱颖而出。其重要特点就是从基本原理而不是推理(次级)公式开始分析,通过构建和分析弹簧—质点简谐振动力学模型,以能量为桥梁从力学自然过渡到热学(认为热学不应该作为物理导论的一个独立章节)以及近代物理,并用表面电荷将电学和电路进行统一;而计算技术是使之能在教学中完美实施的重要支撑。本文阐明了计算机与理论和实验一起已经并列成为物理导论课程(乃至物理学)的第三大支柱的意义以及作用,并给出了相应的例子。其突破传统的理念和模式希望能给国内高校物理教学改革一定的启迪。     

从《新概念物理教程：热学》看面向21世纪的热学教学

结合在热学课程教学中试用《新概念物理教程：热学》的体会,就熵的教学、量子概念和量子统计的引入以及统计规律性的教学等问题提出了热学教学内容改革的看法和在课堂教学中的做法。     

探索5年制高职物理课程目标的基础性

高职物理课程实施过程中存在不少问题．具体表现在教材以普通高中物理教材为参考,虽然版本不少,体系上也有一定的突破,但基本上还是沿袭了力学、热学、电磁学、光学和原子物理及原子核物理等;不能体现现有职业教育的特色．在“精讲、够用”思想影响下,物理课程压缩的结果弱化了为专业课程服务的作用．本文试从反思高职物理课程目标出发,强调物理课程目标的基础性,以期对高职物理课程设置有所帮助．