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着重阐述了在工程力学教学各环节中应用互动式教学法的具体做法.实践证明互动式教学法在工程力学教学活动中可以使教、学双方都发挥自身主观能动性;可以调动学生参与教学的积极性,能够培养学生的创新精神,使教学效率显著提高. 相似文献
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流体力学是力学专业的核心课程,具有理论性强、应用面广的特点。针对学生学习积极性不高、参与度不够的问题,本课程对互动式教学方法进行了思考和实践。首先,对互动式教学的要素和条件进行了分析,结合流体力学应用性广、可演示可验证的特点,设计了贴合流体力学课程的互动式教学方法,同时制定了适用于互动式教学的评价方法。在互动式教学中,设计了两类互动内容,一类是调研分析互动,一类是探究性实验互动。从教学效果看,互动式教学提高了学生的积极性和参与度,显著提升了互动的频次和质量,带动了学生的知识理解和能力培养。 相似文献
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素质教育、能力培养的教育理念对传统教学方法的创新提出了要求.基础力学课程教学在研究型大学工科专业学生的培养中举足轻重.作者在近十年的基础力学教学实践中,以"学生学"为中心,在完成教学大纲授课内容的同时以培养学生具有概念清晰的知识储备、主动思考习惯、质疑和创新思维的素质教育为目标,不断探索教学新方法.本文介绍了同伴教学法、作业面批以及质疑等教学新方法及其应用. 相似文献
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基于理论力学教学的当前形势,结合教学体会,分析出影响教学效率的几
大主要因素. 并从教师的``教'、学生的``学'和互动``教'``学'关系三方面提
出一些基本观点. 相似文献
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基础力学是工程类专业的基础必修课,在大学工科类专业学习中举足轻重.由于教学工作量的繁重和学时紧张,很多高校的基础力学课程不得不采用教师全课堂讲述式的大班制.因此,学生对力学概念理解不够准确、记忆不够深是基础力学学习较为普遍的问题.同伴教学法变传统单一的讲授为基于剖析概念的自主学习和合作探究,在大班课堂教学中构建了一种学生自主学习、合作学习、学生互动、师生互动的创新教学模式.本文介绍了同伴教学法的具体内容,并从必要性、可行性及应用实例等方面分析其在基础力学教学中的应用. 相似文献
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有限元分析课程引入问题式学习(PBL)教学探索 总被引:3,自引:0,他引:3
在分析传统教学与问题式学习PBL(problem-based
learning)教学各自利弊的基础上, 将PBL教学法引入工科研究生有限元分析课程教学. 通过
改革课程体系和创新评价体系, 整合知识结构, 进行问题设计, 分步具体实施. 优化了教学
内容, 加强了研究生自学能力及科学研究能力的培养, 激发了学生的想象力和创造力. 同时,
对教学内容与课时数的矛盾, 理论教学和工程应用的矛盾以及有限师资和众多学生的矛盾等
PBL教学中难点问题的处理, 作了初步的探索. 相似文献
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狭义相对论是牛顿力学的重要发展,因其概念抽象,国内力学专业的教学中鲜有涉及.洛伦兹变换在相对论力学中处于核心地位,由其可导出相对论运动学的全部重要结论.本文首先介绍洛伦兹变换的一种典型的代数导出方式,然后利用闵可夫斯基时空图以完全几何的方式给出一种不同的更为直观的导出方式.希望能以一种简洁明了的方式引导力学专业的学生学习狭义相对论. 相似文献
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国内外大学工科专业力学课程设置情况对比 总被引:5,自引:2,他引:5
调查了国内外若干大学机械、土木与航空宇航专业力学基础
课程的设置情况,通过对统计数据的对比、分析,揭示了力学作为
基础和专业基础在航空、机械、土木等专业培养计划中的重要性,
指出了国际工程教育中“大力学”的趋势以及相应的在教学内容上
所出现的整合与优化. 同时,文中还对国内有关专业力学基础课程
的设置与教学提出了建议. 相似文献
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在低雷诺数下,忽略惯性影响的黏弹性流体中存在的非线性应力可以引发湍流现象.在流体力学的教学过程中,为了让学生对此有直观认识,设计制作了黏弹性流体实验台.采用高速摄影的方法,对流体由弹性失稳而引起的流态变化过程进行观测.在教学实践中发现,该实验台操作简单,能够非常直观地对流体弹性引起的流动失稳过程进行显示.通过学生自己动手实践,极大地加深了对流体弹性效应引起的流动失稳过程的理解. 相似文献
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以往矩形截面杆自由扭转问题的解仅在弹性力学中查到,本文从材料力学的教学法
和便于应用的观点重新分析了该问题,得到了其材力力学的解,当$h/b \ge 6$时,
可以满足工程应用的精度要求. 相似文献
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数字流体力学教学系统——————力学课程的教学改革 总被引:3,自引:0,他引:3
数字工程流体力学智能化教学系统是在多年实践的基础上提出的新概念,它以超媒体教
学资源数据库为核心,并在数字系统中心的指挥管理下,把教与学用几大模块有机地组
合在一起. 这一教学改革成果大大提高了该门力学课程的整体教学水平和质量. 相似文献
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