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在“新工科”教育要求的推动下,专业基础课程混合式教学模式得到了广泛应用,但线上互动性差、线下参与度不强等问题显著地影响其可持续发展.本文结合工科专业基础课程的特点,提出了“4+3+1”线上线下混合式教学模式,构建了教学内容、教学方法、教学实施及教学评价.通过“热工基础及流体力学”课程的教学实施,发现大约92%的学生认为该教学模式能够促进知识的深入学习和技能的熟练掌握,提高了自主学习能力和分析能力,有效地激发了学生的学习动机和兴趣. 相似文献
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为了培养具有中国矿业大学能源行业特色及物理学科优势的高素质创新型人才,在应用物理学及光电信息科学与工程专业的新培养方案中增设了“能量转换与应用”课程,通过教学实践对该门课程教学内容及教学模式的建设进行了理论探索与思考. 相似文献
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《 电磁场与电磁波》是通信工程专业学生必修的一门主干课程, 也是多门后续专业课的基础, 如何使学生
具有扎实的电磁场与电磁波理论基础具有重要的意义. 该课程概念抽象, 公式繁杂, 涉及很多的物理知识与数学分析
方法, 是通信系学生公认的难度最大的课程之一, 学生学起来往往缺乏积极性和主动性. 根据实际教学经验分析了该
课程难学、 难教的原因, 对其课程设置、 教学内容、 教学方法与手段等方面进行了一系列的探讨与研究. 实践证明, 通过
改革提高了该门课程的教学质量和学生的学习兴趣, 使学生同时具有较强的理论功底和创新能力 相似文献
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正大学物理光学课程是物理类专业学生的一门基础必修课,如何用更适合的教学方法让学生更好地接受这门课程,为以后的专业理论课打好基础,是一个很重要的问题.师生换位思考、充分利用现代多媒体教学手段辅助教学、将网络化教学应用到光学教学中来提高学生对光学课程的热爱,激发学生的学习兴趣,是有效的教学方法和手段. 相似文献
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“微波技术”是电子信息类专业的一门重要的专业基础课.内容复杂而抽象,对数学知识要求较高,是公认的一门难学和难教的课程.本文首先阐述了“微波技术”这门课程的特点以及教学过程中存在的问题,然后对适合高职教育的教学方法进行了探讨. 相似文献
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电磁学实验课程是物理学专业的一门学科基础课程,要求学生掌握电磁学常用仪器的基本原理和调试方法,使学生对基本的电磁学实验思想和方法等有一定程度的理解和认识,为进一步的理论学习、实验训练和科学研究打下坚实的基础.结合吉林师范大学的教学实践,对电磁学实验课程的教学进行了创新设计. 相似文献
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“材料力学性能”是材料成型及控制工程专业核心基础课程,其目的在于掌握材料基本力学性能、测试方法以及分析微观机理,以便更好地运用到实践应用。随着我国高等教育教学改革的不断推进,传统的教学模式已经无法适应时代发展需求,因此必须对其教学方法和手段加以创新。将材料成型及控制工程专业培养方案与学生就业方向相结合,对材料力学性能理论和实验课程现有教学模式进行详细分析探讨,结合工程专业认证背景下课程教学的实际需求,对材料力学性能课程实验提出了内容优化方向,注重学生实际操作体验,提高基础知识运用和实验创新能力,以达到较好的“寓教于学”的效果。 相似文献
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