浙江大学基础化学实验研究生助教的实践和探索

研究生助教是对研究生自身能力的培养和锻炼,同时也补充了本科教学教师资源。提高本科教学的质量,需要加强对研究生助教的培训、指导、管理和考评,也需要加强课程教学的统一规范管理,加强对学生学习的督促和引导。本文探讨了基础化学实验研究生助教的教学经验,并对今后实验教学管理以及研究生助教的培养等提出一些思考和建议。     

研究性与系统性相结合的有机合成实验教学实践

为了培养学生的创新能力和实践能力,使学生较全面地掌握有机合成实验理论知识和实验技能,开展了有机合成实验研究性和系统性结合的教学探索和实践。在课程建设和教学过程中,贯彻以学生为主体的教学改革思路与方法。从教学内容和模式、授课方式、考核方式等多个教学环节进行探索研究,科教融合,结合实际课堂教学,倡导启发式教学方法。研究型教学模式的实施有效地调动了学生自主研究性学习的积极性,有利于提高学生的综合实践能力,促进实验教学与科学研究的衔接。     

功能化离子液体中两步高效合成N-取代硫脲

两步高效合成N-取代硫脲：（1）在[emim]SCN中以酰与伯胺为起始原料先合成得到N-烃基-N＇-酰基硫脲,反应速度快,产率高,功能化离子液体既作为第一步反应原料,又作为反应介质;（2）N-烃基-N′-酰基硫脲在NaOH/H2O/EtOH体系中以近100%的转化率水解得目标产物.提供了一种高效合成N-取代硫脲的绿色、...     

含蒽醌基单偶氮染料光电导性质构效研究

由1-氨基蒽醌和不同偶合基合成了九个含蒽醌基的单偶氮染料,并对其进行了 元素分析、红外光谱和紫外光谱表征。紫外光谱研究结果表明,偶合基酰胺芳环上 取代基对偶氮染料的吸收光谱影响不大。当偶合基由2-羟基-3-氨替酰胺萘酚（ Azol～8)变为2-羟基-11氢-苯并咔唑-3-氨替酰胺萘酚（Azo9)时,偶氮染料的吸收 红移了130 nm,最大吸收出现在662 nm处,成为近红外染料。偶氮染料光电导性质 的研究表,偶合基酰胺芳环上取代基吸电子效应越强,光敏性越好,且与Hammett 常数σ有良好的相关性。值得注意的是萘环上扩大一个咔唑环（Azo9),使偶氮染 料的光敏性提高了几十倍,表明在萘环上扩大共轭环是提高偶氮染料光敏性的一个 良好途径。     

研究生助教与大学基础化学实验教学

简要介绍了大学化学基础实验(G)研究生助教的情况,从招聘程序、培训工作、上岗情况、考核制度等方面对我系现有研究生助教制度进行了具体探讨;分析和讨论了以往的相关助教工作中存在的问题,并对今后如何解决这些问题提出了看法和建议。     

大学化学基础实验(G)课程的调查分析

开展了关于大学化学基础实验(G)课程内容设置的学生问卷调查。对几个重要的调查数据进行了分析和讨论,对大学化学基础实验(G)的内容设置和教学改革提出了一些建议。     

醋酸烯丙酯选择性地合成烯丙基硒醚

醋酸烯丙酯被Pd(PPh3)4-SmI2还原，并发生中间体π-烯丙基钯络合物的极性 反转，而后与芳基硒溴化物作用，生成烯丙基硒醚．     

碲氢化钠作用下二硫代胺基甲酸酯的碳－硫键断裂

碲氢化钠作用下二硫代胺基甲酸酯的碳－硫键断裂赵华绒，阮明德，赵新建，周洵钧（浙江大学化学系，杭州３１００２７）（杭州大学化学系，３１００２８）碲氢化钠既是一种很好的亲核试剂，又是一种很好的还原剂，它可与许多化合物作用。文献曾报道了碲氢化钠与各种碳基化...     

2-氨基-4-噻唑啉酮的高效合成和晶体结构

研究了室温下一锅法高效合成2-氨基-4-噻唑啉酮的绿色方法.在[Bmim]SCN体系中,硫氰酸根取代氯乙酸乙酯中的氯可得到2-硫氰酸根乙酸乙酯.而后,在醋酸催化下,通过各种胺对2-硫氰酸根乙酸乙酯的亲核进攻以及中间产物S-烃基异硫脲的关环反应,以较高的产率合成得到2-氨基-4-噻唑啉酮.功能化离子液体[Bmim]SCN...     

硒氢化钠作用下硫代碳酸甲酯的脱保护反应

由硫代碳酸甲酯与硒氢化钠反应，合成了相应的硫酚或硫醇，产率〉９０％，为巯基的脱保护提供了一种有效的方法。