Study on optical electron polarimeter and measurement of the relative Stokes parameters of weak light

In this paper, we present the research on an optical electron polarimeter, which is used to determine the polarization of an incident electron beam by measuring the relative Stokes parameters of the fluorescence emitted from the He gas following the impact excitation with the electron beam. The fundamental theory of the optical electron polarimeter is discussed with the 3³P→2³S transition of He. The structure and performance of the instrument are described, which are different in some aspects from previous works. The arrangement of the experiment for measuring the relative Stokes parameters of linearly polarized weak light is also investigated, which actually involves the same processes as the polarization measurement with the incident electron beam. The results obtained are in agreement with the theoretical prediction.     

论强化训练的多维模式及对学生应试能力的影响

强化训练是在教学过程中常用的一种多维的教学手段,它是指大强度、高难度、多方位的训练方法。实践表明,通过强化训练,可以全面提高学生的能力,有利于教学质量的提高。我们在93年底至94年初,组织学生参加河北省工科院校普通物理统测中,合理地运用了这种训练方法,大大提高了学生的应试能力,取得了较好的成绩。我们所教的56名学生,平均成绩超过试题期望值(65分)24个百分点,超过我院平均总成绩3个百分点;优秀率58.9％;及格率100％。这几项指标,在河北省各工科院校的教学班中,都名列第一。 我们体会到,强化训练具有多种含义,只有对其进行全面的理解和多方位的贯彻落实,才能起到应有的效果。 一、强化应试目标,是提高应试能力的前提 应试目标包括参加统测的竞争目标和统测成绩的期望目标。应试目标的树立,具有强烈的导向作用,它可以激励学生拼博向上,积极进取。 竞争目标的确立,要以以往参加全省性统考和竞赛的成绩为基础。我院曾取得过91年度全国非物理     

电子与钠原子散射极化参数的计算

采用扭曲波方法对电子与钠原子非弹性散射截面，及与散射过程有关的极化参数进行了计算，将所得结果与实验值和CCC方法所得结果进行了比较.可以看出在中高能(5—10倍阈能)领域，扭曲波法是一种模型清晰、结果可靠的方法. 关键词：     

在普通物理教学中要重视对学生思维能力的培养

物理学不仅难教而且难学,这已是一个普遍性的问题。各国的物理教育工作者,从不同的角度进行了持续的努力,以寻求解决问题的途径。近20年来,一个明显的发展方向就是在注重对教与学过程进行研究     

论解题过程对学员思维能力的培养

解题过程是物理课教学中的一个重要组成部分,其主要目的是培养和训练学员的分析和解决问题的能力,促进学员全面地、系统地掌握所学的知识,进而使学员的思维能力得到提高和发展。本文结合思维的一般规律,总结了在解题过程中加强对学员思维能力进行培养和训练的一些做法,旨在探讨达到上述目的的更有效的途径。 一、进行一题多解训练,抓住解题方法的不同点,发展学员求同思维的广度,培养分析能力。 实践中经常会遇到对同一个问题有多种不同分析方法的例子。这种对问题多方位分析的方法,可以扩展学员的求同思维广度。只要抓住分析方法上的不同点,就可以找出解决问题的新的途径,从而可以使学员的思维向多方向推进,培养分析能力。 例1:如图1所示,弹簧一端固定,另一端通过不可伸长的细绳跨过一个定滑轮并挂一个质量m的物体,设弹簧的倔强系数为k,滑轮半径为r,转动惯量为j,忽略弹簧和细绳的质量以及滑轮与轴间的摩擦。求物体m从静止(此时弹簧未伸长)下落h距离时的速度大小v是多少? 分析:对此题可以选择不同的研究对象,用几种不同的方法求解. 解法1:分别选取m和滑轮为研究对象,应用牛     

光学极化度测量仪的研制及弱光Stokes参数的测量

极化电子束在物理学及其相关领域应用十分广泛,要深入研究这些应用必须对电子束的极化度进行精确测量,通常测量电子束极化度的仪器有两种：Mott极化度测量仪和光学极化度测量仪。因光学极化度测量仪与Mott极化度测量仪相比有许多优点而倍受关注。文章首先阐述了光学极化度测量仪的理论基础和实验原理,然后介绍了所研制光学极化度测量仪的设计方案和物理结构,最后给出了用该光学极化度测量仪测量弱光的Stokes参数的结果。     

红外伪装遮障技术的物理基础

从能量 守恒定律和斯特藩－玻耳兹曼定律出发，推导出红外伪装遮障设计的理论依据，并介绍了红外伪装障技术的发展前景。     

更新教育观念 转换教学模式积极探索深化教学改革的新途径

当前正处在改革开放的新时代，本科普通物理教学，也面临着新的形势和新的要求。我们在长期的教学实践中，积极探索着在新的形势下，本科物理教学的新规律和新方法。特别是在1990年本科普通物理课程被我院列入重点课程三年多以来，笔者与同事们合作，在普通物理教学改革中，进行了多方面的努力，取得了一些成绩。     

如何在物理教学中克服“低谷”现象

近十多年来,在市场经济不断发展的形势下,由于思想工作削弱,在一个时期内片面强调物质手段和经济效益,致使在学生中产生了新的厌学思想,特别在大学低年级中,这种倾向更加明显。不少教育理论刊物也曾陆续发表文章,指出“部分学生由中学到大学,学习成绩发生逆转”,“一年级大学生的不适应性是多种因素作用的结果,在现有条件下是难以避免的现象”。这些论述,指出了低年级大学生所表现出来的一种行为特征。我们不妨把这种特征称为:“低谷”现象或“低谷”效应。 一、调查结果证实了“低谷”现象 三年来,我们通过开座谈会,个别谈心,填调查表,分折学员逐年成绩的变化情况等多种形式,先后对我院各本科学员的情况,进行了多方位的调查,累计600多人次,现将调查的主要结果分列如下: 1.非智力因素对学员的成长有明显的影响,且在第二、三学期出现“低谷”,见表1。