对实验课教学过程的思考

职业技术教育的特点是以培养学生动手能力为中心,以培养学生技能为目标,因此职业学校必须重视实验教学。通过实践,使学生认识、理解、验证基本概念和定律;训练学生基本操作技术;通过课程设计,生产经营实践,培养学生的职业能力。实验课的教学包括选题与准备、讲授与示范、操作与指导、评议与总结四个阶段。本文就这四个阶段的教学谈谈自己的一点思考心得。     

对自感现象的探究

实验目的不仅是验证规律、培训实验技能。而是要使学生在科学的学习和研究方法上获取感性体会。学生实验是探求知识的重要手段。下面就我们多年以来的实际研究谈谈对自感现象的探究体会。     

大学物理实验开放式学习系统开发——基于EXCEL的实现

针对大学基础物理实验中存在的问题,借用EXcel电子表格优越的数据处理功能和友好的界面制作出实用的实验自学系统,帮助学生提高对基础物理实验的自学能力、实际操作能力和数据处理能力,为后续开设的实验课程打下良好的基础!     

爱迪生（Edison，Thomas Alva，1847-1931）美国发明家（Inventor，America）

爱迪生出生荷兰移民家庭。幼时只受过3个月正规教育。12岁起做报童、小贩等以自谋生计。因受法拉弟的影响，一生从事电学实验研究。1868年他发明选票记录仪没有被采用，使他更注意发明的实用性。他改进了电报公司的电报机，得到赏识，受聘月薪300美元（这在当时是很高的）。1876年，创办了他的实验室，组织一批专门人才（包括特斯拉等人），由他出题目并分派任务，共同致力于一项发明，开创了现代科学研究的途径。     

初中生物理实验操作能力及品质的比较研究

物理实验操作能力是物理实验能力的核心。加强对学生物理实验操作能力的发展研究，能使教师了解学生实验操作能力的本质，把握学生物理实验操作能力的发展规律，并对学生实验操作能力的培养提供依据。本文主要研究初二、初三两年级物理实验操作能力及各品质的比较。经研究得出初三学生操作能力及各品质都要好于初二学生。     

谈牛顿的科学方法论

 牛顿所以能够为自然科学建立起一个历史的丰碑,除了他所处的历史条件外,主要是因为他自觉遵循和有效运用科学研究方法的结果。     

牛顿环实验非等精度分析的讨论

牛顿环实验非等精度分析的讨论张希纯（上海机械学院２０００９３）牛顿环实验的非等精度测量问题已作了许多有益的讨论（１）（２）．文［１］中提出测量牛顿环凸透镜半径的误差主要来源于对准条纹时的对准误差．文［２］用标准差传递的“方和根”法得到了误差公式是的函...     

使用WDY型电子衍射仪的经验

使用ＷＤＹ型电子衍射仪的经验黄良安（武汉大学４３００７２）湘谭大学研制生产的ＷＤＹ型电子衍射仪是一台集真空镀膜、电子衍射及光学摄影于一体的实验仪器，具有结构简单、实验直观、重复性好，便于对学生进行操作技能训练．８０年代我国许多高校近代物理实验室购买了...     

金属中的固体惰性气体

 要想把氦、氖、氩、氪和氙等惰性气体变为固体是相当艰难的.若通过降温,则须在相当低的温度下才能实现.例如对于氪为-157℃,对氩为-189℃。近来人们用离子注入的办法,可以轻而易举地在室温将它们固化,而且在摄氏几百度才能使它熔化.这种固化的惰性气体是一种非常神奇的物质,它不服从理想气体的规律,通常的范德瓦尔态方程对它已不适用.这个问题是现代科学技术中必然要遇到的.例如在用离子溅射进行表面清洁处理时,无论用离子束混杂制造新合金,还是用惰性气体进行材料改性,或者用α粒子轰击反应堆内壳壁时,都会遇到形成固体惰性气体气泡的问题.因此,这种因离子注入而产生的气体固化现象,是最近大批物理理论和实验工作者感兴趣的问题.