从两个课堂实录的比较谈起

新一轮的课程改革给我们的教育增添了生机与活力．通过调查，笔者发现，现在教师的教学理念和前几年相比有了很大改变，特别是教师在教学中的地位、学生的学习方法、课程的开发、教育的目的和评价等方面都有了质的飞跃．由于种种原因，他们在实际工作中的表现还不尽如人意，但我们的教育改革必将在教师的努力下一步步走向成功!下面分别是1998年和2004年同一位物理教师讲同一个教学内容的课堂实录．     

新课程背景下数学教学测试的思考

1新课程背景下数学教学测试的现状 1．1试题难度大——错伤学生数学学习的兴趣与信心 在教学管理的年段过关理念支配下，数学教学的一步到位思想相当严重，数学概念教学一带而过，解题教学成为唯一的教学形式，教学测试时一般选用成熟的试题（高一阶段考高三试题），因而命题难度一般都比较大，测试后学生所获得成绩低于60分者非常多（有的班级达50％左右），导致学生对数学学习的兴趣与信心不足．     

当今瑞典中学的物理教程

由于国情不同，在介绍瑞典中学的物理课程之前，我们有必要先了解一下瑞典中学教育的体制和—般情况。     

“物理教学论”课堂实践教学案例

"物理教学论"理论和教学技能对师范专业学生来说,是很重要的专业课.但我们发现如果这些理论课程不结合教学实际或者实践,学习效果并不理想.尤其在当前开展以学生发展为中心的教育改革形势下,如何使师范专业学生不仅具有扎实的教学技能,而且有新的教学理念,形成新的教学风格,以适应社会发展的需求,自然是师范生培养的关键.     

《数学实验》课程建设的认识与实践

我们认为 :数学实验 ,就是对数学进行折腾 .我们提出一些饶有趣味而又有深刻背景的问题 ,让学生尝试自己去解决 ,借助于计算机 ,自己动手去折腾 ,在折腾过程中学习 ,观察现象和结果 ,猜测和验证规律 ,尝试和体验数学的探索、发现和应用     

认清习题本质 寻求正确答案

<正>在教学人教A版普通高中课程标准实验教科书数学选修2-3第一章计数原理的时候,有些同学在解答教材中的两个习题时,对每个习题分别给出了不同的解法,但却产生了不同的答案.对此,笔者经过深入的思考,分析其中错误原因,同时给出正确解答,供同学们参考.     

四川版本高中新课标教材的特点比较及适用性

普通高中数学课程标准实验教材从2004年9月起已经在广东、山东、宁夏、海南等四个省区铺开使用，至今，全国已有15个省市自治区进入普通高中新课程实验．随着高中新课程实验的全面铺开，全国所有的普通高中将陆续进入高中新课程．