北京师范大学化学系制定分层次的教学计划

北京师大化学系在近年来的教学改革中,分割某些传统的课程,按总体知识和能力结构,分成四个阶梯,制定了一个分层次的教学计划。第一阶梯是普通化学、化学原理、无机化学(一)、有机化学(一)等较低层次的知识。第二阶梯是在前一阶梯的基础上,设置物理化学、结构化学等原理课程。     

化学(科学教育)专业教育理念及教学计划探讨

在简要回顾西方综合科学教育发展历史的基础上,对开设科学教育专业的理念、课程设置及所面临的挑战等问题进行了讨论。考察了化学(科学教育)专业方向的教学计划,认为化学教育与科学教育相结合的一专多能培养模式是适宜的。     

高校本科化学和应用化学专业人才培养中专业课程的设置研究

大学教育中专业课程设置是实现专业人才培养目标的核心。通过调研国内外部分高校本科化学和应用化学专业的专业基础课程、专业核心课程和专业延伸课程的设置情况,提出了本科化学类专业人才培养中合理设置3个层次课程的依据和建议,明确了专业课程结构,为制定本科化学类专业的人才培养方案提供了参考,对指导和促进化学类专业人才的培养具有重要意义。     

英国约克大学绿色化学硕士教育介绍

英国约克大学在绿色化学研究和教育方面处于国际前沿。介绍了约克大学绿色化学硕士教育的课程设置情况和核心课程的教学内容,旨在对国内高校的绿色化学教育教学有所启迪。     

高校理科化学系计算机教学学术讨论会在杭州召开

教育部于1985年3月30日至4月8日在浙江大学召开了高校理科化学系计算机教学学术讨论会,研讨在化学系开设计算机应用基础课程有关问题,交流计算机在化学教学和科研中的应用成果。参加会议的有全国综合大学、部分师范和理工科院校、有关出版社     

高等工科院校普通化学课程设置现状及存在问题

1989年11月25日,上海市化学化工学会化学教育专业委员会和上海市高校普通化学课程协作组联合召开座谈会,就上海地区高等工科院校本科各专业普通化学课程设置的问题进行座谈.出席会议的有上海交通大学、华东化工学院等19所高校和中专从事普通化学教学的教师24人.与会同志怀着十分沉重的心情,对当前工校本科各专业、特别是非化学类专业普通化学课程设置中出现的问题发表了直率而又中肯的意见.     

以高分子材料为特色的材料化学专业定位及课程体系建设

在广泛调研的基础上,结合郑州大学材料学学科优势,提出了我校以高分子材料为特色的材料化学专业定位。在化学-高分子材料的交叉理念指导下,参考国内部分知名大学材料化学专业的教学计划和课程设置,对我校材料化学专业教学计划进行了修订,优化了化学类课程和高分子材料类课程设置,增加了一些应用类课程,同时加强了实践教学环节,并对部分课...     

编著《物质结构》教材的一些体会

1952年我国高等教育进行了大规模的院系调整.当时综合大学化学系的教学计划是参照莫斯科大学的教学计划修订的,其中有物质结构这门课.这门课不但在我国从未开过,而且当时全世界最著名的十几所大学中开设这门课程的也很少.美国第一流大学的物理、化学专业的研究生只有《化学物理》、《量子化学》、《分子光谱》、《高等物理化学及实验》等     

英国大学化学系课程结构与教学

一、课程结构一个学校的课程结构与其培养目标有密切的联系,英国大学化学系的培养目标是培养科学研究人才,因此他们设置的专业是一级学科的化学专业,这样可以使学生知识面广、基础扎实。近年来科学发展迅速,学科相互渗透,出现新兴的学科,为此在英国的大学里还提倡学生选学其它系的课程。大学化学系为主修化学的学生开设统一的化学课程,包括课堂讲授,     

42种中国期刊入选"CA千种表"

国家教委高等教育司于1992年4月2日发出教高司[1992]32号文件。关于推广使用《高等化学试题库》的通知”已送发各高校教务处或化学系。《高等化学试题库》是经国家教委批准,高等化学教育研究中心(简称“中心”)的重点研究课题。该课题从1986年底开始,在国家教委高教司领导下,由北京大学、南京大学等20多所高校,160多位教师的通力协作,经过五年的努力,现已完成研究工作并通过鉴定,可推广使用。《高等化学试题库》无机化学、化学分析和仪     

关于推广使用《高等化学试题库》的通知

国家教委高等教育司于1992年4月2日发出教高司[1992]32号文件“关于推广使用《高等化学试题库》的通知”已送发各高校教务处或化学系。《高等化学试题库》是经国家教委批准,高等化学教育研究中心(简称“中心”)的重点研究课题。该课题从1986年底开始,在国家教委高教司领导下,由北京大学、南京大学等20多所高校,160多位教师的通力协作,经过五年的努力,现已完成研究工作并通过鉴定,可推广使用。     

谱学导论的课程设置和教材建设

１　课程设置的指导思想　　结构分析是化学教学和研究中一个十分重要的组成部分。它包括了分子光谱、磁共振谱、质谱、能谱、Ｘ射线衍射谱和荧光谱等。原来这些结构分析的教学内容分散在化学系的各基础课程中。在物理化学（含结构化学）中讲授各种结构分析方法的理论基础;在仪器分析中讲授常用的各种结构分析仪器的基本构造和原理;在有机化学（以及无机化学）中介绍各种类型化合物的四大谱的基本特征和规律。这样,一方面由于分散讲授,造成了不必要的重复,另外一方面也由于原来教学计划的安排,在开课时间上缺少紧密的衔接,客观上给学…     

美国五年制大学化学教师培养课程设置研究

对美国3所五年制大学化学教师培养的通识教育课程、化学专业教育课程、教师教育课程的具体设置情况进行了统计分析,以期对我国师范大学课程建设提供有益启示。     

美国高分子化学教育的发展和对策

1940年以前,高分子工业和化学处于经验探索状况,美国几乎没有直接的高分子化学教育。随着发展,四十年代初在美国一些大学的化工系、化学系中,出现了在胶体化学、有机化学和塑料等课程中讲授高分子化学的情况。     

中美高校化学专业课程设置及教学内容比较(二)——高等化学教育咨询评议项目系列之三

正5美国高校其他课程设置情况5.1美国高校化学专业数学类和物理类课程设置数学和物理类课程是理工科学生十分重要的公共基础课程,美国化学会对化学专业的学生提出了明确的数学、物理类课程要求:学生必须修一年的数学、物理及实验课程,并应设置以微积分为基础     

工科化学课程教学指导委员会全体会议

工科化学课程教学指导委员会全体会议于1986年7日下旬在成都市召开,出席会议的委员、顾问、联络员共52人,列席代表3人。主任委员胡英主持了开幕式,会议主要完成了三个议程: (1) 交流各校化学课程的教学情况。六所院校的代表作了大会发言,六校发言题目是: 成都科技大学:《两年来工科基础化学课教学改革情况》华南工学院:《化学系一年来教学改革情况》华东化工学院:《研究教学思想,推动教学改革》     

研究课程结构 改革化学教学

党的三中全会以来,在基本恢复正常的教学秩序后,高校化学教育工作者越来越多地谈论改革化学教学、提高教学质量问题。其中课程结构改革是各校普遍关心的问题。为此,教育部于1981年12月上旬在上海复且大学召开了“部属综合性大学化学系课程结构研究会议”。部属综合大学和重点师范大学化学系     

动态与信息

第8届全国大学化学教学研讨会在郑州召开由高等学校化学教育研究中心、中国化学会化学教育委员会主办,郑州大学化学系承办的第8届全国大学化学教学研讨会于2005年4月13日～16日在河南郑州召开。参加会议的有来自全国80余所院校的专家、学者。会议共收到论文256篇,论文选题范围广,表达形式新,充分展示了当前化学教学改革的最新成果。在大会开幕式上,本届大会组委会主任、郑州大学副校长宋毛平教授致欢迎辞并介绍了郑州大学及郑州大学化学系近年来的发展建设情况。高等学校化学教育研究中心主任、北京大学段连运教授,中国化学会化学教育委员会…     

对有机化学课进行分段教学的改革

中共中央关于教育体制改革的决定,要求教育要“面向现代化,面向世界,面向未来。要为本世纪末至下世界初我国经济的发展大量地培养能够坚持社会主义方向的各级各类合格的人才”。根据教育改革的要求,近几年来我们对本系化学专业课程的结构和教学计划进行了改革。主要作法是将化学系传统的专业课程和教学计划,改革为分成四个层次进行安排。第一     

清华大学举行化学教学研讨会

清华大学化学教学研讨会,于1990年9月26日在该校举行。会议由清华大学教务处主持,出席会议的有各系教学主任、教务科长,学校基础课委员会和专业课委员会的委员及化学系部分教师,约100余人。此会是在近一个学期的调研、座谈和讨论的基础上召开的。化学系主任吴国是撰写了“科技人才的培养与化学教育”的文章,会上副系主任丁廷桢和教研组主任徐功骅分别作了题为“普通化学课程的教学与改革”和