2015年化学学科发展专题论坛

序　　言“满眼生机转化钧 ,天工人巧日增新 ,预支五百年新意 ,到了千年又觉陈”赵翼论创新的这首诗对 2 1世纪初的化学家仍有启发。第一句似乎说化学在未来生命科学和生态环境的保护中有很多很多的机会。第二句告诉我们在材料科学研究中要每天每天思考巧夺天工之路。后面两句就好象作者预见到我们要讨论 2 1世纪的化学似的 ,他说你们就算是先有了个五百年的新思路 ,等到一千年时又会觉得陈旧了。我用这首诗并不是反对展望 2 1世纪化学发展方向 ,而是说我们不可能制订 2 1世纪的规划 ,只能回顾 2 0世纪科学历程 ,认识现在有什么动向 ,以考虑…     

今日化学何去何从?

今日化学何去何从 ?对于这个问题有两种回答 :第一种回答 :化学已有 2 0 0余年的历史 ,是一门成熟的老科学 ,现在发展的前途不大了 ;2 1世纪的化学没有什么可搞了 ,将在物理学与生物学的夹缝中逐渐消微。第二种回答 :2 0世纪的化学取得了辉煌的成就 ,2 1世纪的化学将在与物理学、生命科学、材料科学、信息科学、能源、环境、海洋、空间科学的相互交叉 ,相互渗透 ,相互促进中共同大发展。本文主张第二种回答。1　 2 0世纪化学取得的空前辉煌成就并未获得社会应有的认同　　在 2 0世纪的 1 0 0年中 ,化学与化工取得了空前辉煌的成就。这个“空…     

水族地区中学生化学学习兴趣调查及兴趣培养的几点思考

就水族地区中学生化学学习兴趣的现状展开调查,得出水族地区学生对化学的喜爱程度不高、化学学习兴趣不够稳定的结论。分析调查数据认为造成这一结果有3方面的原因,并根据水族地区的实际情况对培养学生学习化学的兴趣提出几点思考,强调从化学知识的社会性、化学学科的社会价值及化学教育的社会学价值出发培养学生化学学习兴趣。     

大一化学实验课程改革的研究与实践——兼谈《现代化学实验基础》教学体会

化学是以实验为基础的学科 ,化学实验是全面实施化学教育的最有效的教学形式。我们认为目前的化学实验教学在以下几个方面存在着需要研究和改革的问题。　　 (1 )实验内容太多 ,且陈旧重复 ,学生学习积极性不高。实验过程基本上是“照方抓药” ,学生独立思考的空间甚少 ,学习效果不理想。　　 (2 )在化学教育中 ,理论课偏重于知识的形成和发展 ,而实验则是强调其实现过程。化学实验单独设课确实是一大进步 ,但是目前高等院校的化学实验教学仍然是以验证教学内容为目的 ,依附于理论课教学。且过分强调实验课与理论课开设的同步性 ,相继成立的…     

新课程背景下初中生化学学习兴趣调查研究

兴趣是学生学习活动中最活跃的因素,是影响学生学习效果和身心发展的重要因素,也是心理学研究的问题之一。在参阅国内有关兴趣研究的基础上,结合教育学及心理学相关理论和初中化学学科特点,编制了《初中生化学学习兴趣调查问卷》,对河北省内的901名学生进行了调查。研究表明,新课程背景下,河北省内绝大多数初中生对化学学习是感兴趣的,而学生所处地域、学习成绩、家长文化程度的不同都使学生的化学学习兴趣有一些差异,而性别不同学生的学习兴趣没有差异。     

铁硫蛋白和钼铁硫蛋白的结构化学

一、引言比较普遍存在于生物体内的元素大约有30种,其中金属元素17种,它们存在的普遍性如表1所示。这些金属元素与肽链组成一系列的金属蛋白。由于含金属的生物分子在生命中起着丰富多采的作用,而引起生物、化学和物理等领域的科学家的广泛兴趣。近年来已逐渐     

将生物信息学与有机化学结合初探酶促反应原理与实践——介绍一个国外本科生实验并讨论其相关问题

21世纪是生命科学与信息科学高速发展的时代,化学作为理科的中心学科与此二者均有紧密的联系。伴随着各种交叉学科的诞生与发展,将信息科学技术整合有机化学方法并用于认知生物大分子进而解决生命科学问题也是大势所趋,而在生物化学与化学生物学基础教学中引入相关内容也具有前瞻性与必要性。国外化学本科的基础教育也切合时宜地以一个生物信息学的最常用软件PyMOL为例设计相关实验,让学生在了解反应中的有机化学机理的基础上,学习酶的三维结构,并探究酶催化该反应的原因。此设计结合了有机化学、生物化学、生物信息学、蛋白质结构生物学等多学科,可以加深学生对多肽与蛋白质的高级结构的认识,并为今后的生物化学学习与研究打下基础,同时有利于培养学生对于化学的兴趣,可谓一举多得。这对于培养交叉学科人才,做出开创性研究极为重要。对国内生物有机化学实验的设计有借鉴作用。     

对某一位教师的教学态度的意见

化学通报编辑委员会曾经得到有关方面的来信,知道有一位化学教师曾在教室中以某些毫无根据的、谬误的“新”观点教育同学。我们认为这样的观点和教学态度必须得到及时的纠正,以免影响同学的正常学习。来信中谈到这位教师在讲书时说:“氧化钙是氧气溶於固体纯钙的溶液”,他还说:“胆?是水分融於固体CuS0_4中而形成均态的Cu S0_4·5H_2O,这是液体融於固体的融体的融体。”这位教师所指出的融体,据说就是他自编的代表溶液的代名词,那末“融”字在此与“溶”字混用起来了。     

对高中生化学成绩与其行为归因影响的研究

探索高中学生对学习化学行为归因的倾向,寻找其规律性。为今后教学中根据不同学生进行适当的心理归因训练提供依据。采用自编成绩归因问卷对高中生学习化学行为归因进行调查。结果表明:(1)努力程度、学习兴趣是对化学学习影响较大的因素;学习方法、试题难度、休息等的影响则较小;(2)成绩与内归因、稳定影响成线性关系;(3)考试失败的学生成绩与内归因有线性关系。     

改革实验教学提高综合素质

1　引言2 1世纪教育面临着空前的挑战和机遇。化学是一门实践性很强的学科 ,实验是化学发展中最活跃的因素。加强实验能力的培养是高等学校的一项重要任务。师范院校是培养未来中学教师的“育种”基地。师范生的实验能力不仅关系到师范学校人才培养的质量 ,而且关系到化学启蒙教育和基础教育的质量。因此必须在师范院校的教学中强调实验的重要性。师专有机实验课是继无机化学实验后的第二门专业实验课 ,但仍然有相当一部分同学不愿意做实验。有的同学甚至实验未做完中途就溜走 ,之后抄一份实验报告交差 ,根本谈不上在实验中积极地思考 ,极大…     

Bestimmung von Calcium, Magnesium, Strontium, Kalium, Natrium, Lithium, Eisen, Mangan, Chrom, Nickel, Kupfer, Cobalt, Zink und Cadmium

Zusammenfassung Für 14 Elemente wird eine universelle Methode beschrieben. Durch Zusatz von Lanthan und Cäsium werden die physikalischen, chemischen und Ionisations-Störungen in der Flammen-AAS ausgeschaltet. Es wird gezeigt, daß diese Methode für sehr unterschiedliche Stoffe mit Erfolg angewendet werden kann, und gleichzeitig die Genauigkeit des Routinemeßverfahrens nicht beeinträchtigt wird. Nur in Ausnahmefällen muß die Additionsmethode benutzt werden.

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Determination of calcium, magnesium, strontium, potassium, sodium, lithium, iron, manganese, chromium, nickel, copper, cobalt, zinc and cadmium by flame AASA universal method for the analysis of waters, coals, ashes, ores, rocks, building materials, metals and similar samples

Summary A universal method is described for 14 elements. By addition of lanthanum and caesium the physical, chemical and ionization interferences in the flame AAS are eliminated. It is demonstrated that this method can be applied successfully for very different materials and simultaneously the precision of the standard measuring method is not affected. Only in exceptional cases the addition method has to be applied.

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Herrn Prof. Dr. W. Schuhknecht, dem langjährigen Leiter des Zentrallabors der Saarbergwerke AG (1948–1972) zum Gedenken

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Für die sorgfältige Durchführung von Säure- und Schmelzaufschlüssen sowie seine nützlichen Hinweise bei der Korrektur des Manuskriptes möchte ich Herrn Lothar Kiefer meinen besonderen Dank aussprechen.     

Sulfat-, Hydrogensulfat-, Pyrosulfat-, Peroxydisulfat-, Thiosulfat-, Dithionat-, Trithionat-, Tetrathionat- und Pentathionationen

Ohne Zusammenfassung     

SYNTHESIS AND CRYSTAL STRUCTURE OF 5, 10, 15, 20, 22, 24-HEXAHYDRO-5, 5, 10, 10, 15, 15, 20, 20-OCTAMETHYL-PORPHINE

<正> The title com pound (HHOMP) has been synthesized with the pho-toinduced condensation of acetone and pyrrole in the presence of iodoaromatic hydrocarbons, and its molecular and crystal structures have been determined by X-ray analysis. C28H36N4, Mr = 428. 63, triclinic; space group P1; a =10. 165(3), b = 10. 185(2), c=13. 012(3)(?); α=85. 41(2), β=67. 84(2), γ= 89. 75(2)°; V = 1243 (?)3; Z = 2; D = 1. 145g. cm-3; μ= 0. 635cm-1; F (000) = 464. Although the HHOMP molecule twists, it is found that the four nitrogen atoms are still in a plane.     

Eine chemisch-spektroskopische Methode zur Bestimmung von Spurenverunreinigungen an Cu, Fe, Ga, Mo, In, Bi, M, Cr, Ti, Ag, Pb, Cd, Y, Sn, Al, Sb, Mn und Co in Caesium- und Rubidiumarsenaten

Ohne Zusammenfassung