应用化学专业的化工原理课程设计

国家建设对人才的需要历来是大学专业设置和课程设置的晴雨表。为了培养跨世纪人才 ,提出“厚基础 ,宽口径”的育人模式。根据教育部有关拓宽高等教育专业口径 ,提高培养专业人才素质的教学改革精神 ,对应用化学专业进行适当的拓宽是非常必要的 ,一些大学已经对应用化学专业课程的改革作了有关报道[1,2 ] 。　　我校 1 997年修订的本科教学计划中对应用化学专业的培养目标是 :应用型理科人才 ,要求学生具有扎实的化学基础知识和实验技能 ,具有一定工程和生产基础知识以及技术经济管理基本知识 ,达到具有较强的运算、测试、分析技能 ,较好的…     

培养创新型人才要重视基础 抓好“五基”教学

自20世纪80年代以来,化学类专业教学改革迈出了较大的步伐,并正在逐步深入,培养创新型人才已成为新世纪教学改革的中心议题.众所周知,重视"三基"(基础理论、基础知识和基本技能)是我国高等教育的优良传统,实践证明,"三基"教学造就了大批"服务型人才",从培养"创新型人才"的要求来说,我们认为应强调"五基"(即在"三基"的基础上,加入"基本思维和基本能力")使我们在传统的基础上有所前进.     

模拟科研课题的实验教学

1992年 3月 ,由国家教委颁布施行的《高等学校应用化学专业基本培养规格和教学基本要求》(高等教育出版社 ,1 992 )中指出 :“为加强应用化学专业学生的科学研究技能和专业的综合训练 ,应创造条件 ,让学生早期参加科学研究 ,各校可根据学生的具体情况采取各种形式进行。”根据上述精神 ,我们对 92级应用化学专业的学生基础有机化学实验教学进行改革 ,取得了一定效果。1　基本做法　　基础有机化学实验主要由基本实验知识、基本操作原理及基本实验技术 ,有机化合物性质实验和有机合成实验 3部分组成。改革后我们将有机合成实验分成两部分 :一…     

应用化学专业(本科)素质教育综合培养方案

作为国家教委“２１世纪应用化学专业（本科）教学内容和课程体系改革研究”项目研究单位之一，三年来我们结合校、系情况，对应化专业的培养目标、基本培养规格、课程结构，教学基本要求和基本内容等问题进行了广泛研究，并在此基础上发展、形成为素质教育综合培养方案。...     

“基地班”用英语授课的体会

当今世界是一个开放的世界 ,经济的国际化及科技的全球化缩小了地域间及人与人之间的距离 ,一个全球化的高科技经济时代和信息时代已经到来。我们培养的学生将是 2 1世纪的建设者和接班人 ,他们担负着民族强盛和国家兴旺的重任 ,他们应是基础扎实、知识面广、学有专长、具有良好的自主能力和心理素质的创新性人才。在未来传承文明、沟通信息、开展合作与交流、参与国际竞争中 ,英语是主要的交流工具之一。社会对专业人才的外语水平提出了更高的要求。因此 ,我们培养的学生应具备很强的英语听、说、读、写的能力。而“听”作为直接交流的必备…     

开展“第二课堂”活动的初探

在无机化学基础实验课的教学中,开展以基础无机为主要内容的“第二课堂”活动对于培养学生独立工作能力,提高教学质量起着重要的作用。为了开阔广大学生的视野,我们组织学生参观工厂,观看录象片及参加洗印、放大照片等活动,以提高广大学生学习化学的兴趣,丰富化学知识。开展“第二课堂”活动的关键是要选择好内容。应以“打好基础、培养能力”为主,紧紧环绕无机化学基础知识的扩充、加深、更新和应用,从而促进“第一课堂”的教学。     

应用化学的历史及其意义

应用化学的概念源于１９ 世纪中叶，１９１９ 年ＩＵＰＡＣ的成立确立了其基本含义。应用化学作为培养化学工程人才的高等教育专业的名称出现在日本和我国，虽曾一度转化为化学工程系，但随着时代对新产品、新材料、新能源的要求不断提高和扩展，应用化学又成为我国高等教育的一个热门专业。本文探讨了应用化学的发展过程和特点。     

采用“多层面讨论法”培养创新型人才

结合学科发展特点和需要,提出课堂教学采用多层面讨论法,层面分为:基础知识层面、知识运用层面、构建创新意识层面.使用这种教学方法有利于培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的创新型人才.     

加强教学内容和课程体系改革完善应用化学专业教学计划

应用化学专业是介于化学与化工工艺工程之间的一个应用理科专业，是培养理工结合型的“用”化学的人才。至今我校已招收２０届应用化学专业本科生，就业情况良好，已毕业的１５００多学生，在国家建设的各个领域发挥着重要的作用。多年来我们坚持教学改革，结合国家“面向...     

介绍一本应用化学专业用的《有机化学教程》

应用化学专业属于应用理科类专业,是理工结合的新型专业,培养化学类高层次的应用型人才。为此,教育计划要求学生既具有一定的化学工程知识,也应具备深厚的化学理论基础。有机化学作为该专业的一门基础课,其重要性是不言而喻的。可是长期以来没有一本适用于应用化学专业用的有机化学教材,1990年高等教育出版社出版了北京化工学院张黯教授主编的《有机化学教程》,填补了国内高教教材中的一项空白。     

在研究性学习中知识的落实与能力的提高

根据新课标的要求,教学应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能;有利于学生体验科学探究的过程,增强创新精神和实践能力;有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度,逐步树立可持续发展的思想。研究性学习已成为化学教改的教学方法之一,是培养创新型人才的主要方式。在课堂内外给学生创设研究性学习的条件和机会,将加深学生对化学学科的理解和学习能力的提高。     

坚持加强应用化学专业的应用型人才培养

我校是全国最早创办应用化学专业的学校之一.为了进一步适应改革开放形势,不失时机地培养好我国经济建设(特别是目前正在蓬勃发展的广东等华南沿海地区建设)迫切需要的人才,是我们办好应用化学专业的根本问题.本文期望通过简介我校应用化学专业办学情况和计划以引起更深入的讨论和研究,促进我国应用化学专业更好地发展.     

主动适应社会需要,及时调整培养模式和规格

我国处在社会主义的初级阶段.主动适应这一阶段国家建设的需要,是当前我国高等教育工作的出发点和深化高等教育改革的方向,也是办好理科专业、培养社会所需要理科人才的关键. 下面,结合我系已培养的10届应用化学专业毕业生以及社会调查研究,谈谈我们对“社会需要什么样的理科人才?”这一问题的看法.     

“粉煤灰合成有序介孔硅及其应用”综合性专业实验的设计*

基于应用化学专业教师的科研方向与学校的矿业能源办学特色,设计综合性的“粉煤灰合成有序介孔硅及其应用”应用化学专业实验,包括粉煤灰的预处理、有序介孔硅的合成、样品的表征分析及应用探索。通过该特色鲜明的专业实验的开设,不但可以加强学生对学校特色和专业方向的认知,而且能够提高学生的动手操作和创新实践能力,为学生后续开展科学研究奠定坚实的基础。     

基地建设经验交流

编者按　在我国 ,基础学科高等教育不仅要为基础研究输送人才 ,而且还担负着为高技术、应用科学技术乃至社会科学的研究输送人才的使命。加强教学和自然科学基础研究和教学人才的培养 ,是关系到国家科学技术和教育事业发展 ,迎接2 1世纪新技术革命挑战的重要问题。为此 ,原国家教委 (教育部 )采取的有力措施之一 ,就是建设“国家理科基础科学研究和教学人才培养基地”(简称“基地”)。自1 991年以来 ,经分批申报 ,论证立项 ,在 39所高校选择了 83个专业点为“基地”专业点。教育部要求从本科教育阶段开始 ,重点建设一批“少而精、高层次” ,…     

“强基计划”背景下高分子化学教学改革与探索*

为了服务国家重大战略需求,加强基础学科拔尖创新人才选拔培养,我校于2020年开展基础学科招生改革试点工作,即“强基计划”。“强基计划”中对化学专业采取的培养新举措,旨在培养具有扎实基础化学知识、熟练化学技能和胸怀空天报国理想的化学和应用化学专业本科生。这也将为我校航空航天特色高分子材料和技术的发展起到强有力的支撑和保障作用。针对“强基计划”背景下高分子化学课程的改革进行了探讨,采用以培养能力为主线、以启发式和拓展式教育为主的教学方法,将课堂教学、实验教学与课程设计相结合,有力地促进了教学质量的提高。     

农业院校研究生“现代化学化工实验技术”课程的设计与教学实践

“现代化学化工实验技术”是根据农业院校研究生的生源特点和化学工程与技术专业的培养要求开设的一门专业课程。论文介绍了课程教学团队在实验教学体系的构建、教学内容的设计、教学模式的改革和课程网络平台的建设等方面的实践情况。实践表明,该课程对培养应用化学、生物化工、工业催化、化学工程等专业研究生的化学化工基本操作技能以及创新和研究能力发挥了重要作用,为从事学位研究工作打下良好的基础。     

培养应用性化学人才的认识

培养应用性化学人才的认识谢高阳，金若水，何仁（复旦大学化学系上海２００４３３）（大连理工大学１１６０１２）一人们对应用化学的理解和认识什么是应用化学？目前人们对这个问题的理解和认识很难说已完全一致了。有人说：“应用化学是研究化学原材料生产原理，生产技...     

改革定量化学分析实验教材的探索

目前我国高校使用的定量化学分析实验教材,对学生掌握基本理论和概念,加强实验技能的训练起着重要作用。然而我们在教学实践中逐渐感到这些教材对培养学生的实验能力和主动性方面尚未提供足够的机会和条件。为此我校对实验教材的改革作了些尝试,根据不同专业的不同要求编写教材,化工类实验教材按“先详后简”的轮廓编写;而应用化学专业则采用“设     

中学化学尖子学生培养方法初探

培养“出类拔萃人才”是社会赋于教育的一个重要任务,而普教则担负着为培养此类人才打好基础的责任,重点中学是优秀学生集中的学校,义不容辞地应该培养出尽可能多的将来有可能成为出类拔萃人才的学生,我们称这样的学生为“尖子学生”。