对高中化学新教材的研究与实践

本文通过对高中化学新教材的初步研究,从化学理论螺旋式编排、培养科学素养、强化实验教学、联系社会实际和重视能力培养5个方面概括了新教材的特点阐述了教学实践的体会.     

对高中化学新教材的研究与实践

本文通过对高中化学新教材的初步研究。从化学理论螺旋式编排、培养科学素养、强化实验教学、联系社会实际和重视能力培养5个方面概括了新教材的特点阐述了教学实践的体会。     

新课程教学中学生能力的培养

我自治区开展高中新课程实验, 本人通过一段时间新教材的教学, 深深的体会到:新教材知识容量大, 时间紧, 教知识的旧观念已不能适应现代教育的要求, 训练学生科学方法才是培养具有良好科学素质的未来人才所亟需, 本人认为新教材的编排恰恰有利于对学生各种能力的培养。     

对高中化学新教材中表格资源的挖掘

列举了对高中化学新教材中一些有挖掘价值的表格的分析探究思路,从多角度分析表格中的数据,增加课堂教学的思维空间,也力求培养学生分析数据、应用数据的能力。     

化学教学中探究模式的构建与实践

如何培养学生的探究能力已成为新教材实施中的关键问题,本文尝试“规划准备--组织实施--成果评价”的教学新模式,有效地提高了学生解决化学问题的能力。     

化学新教材在山区中学实施情况的调查与思考

从2004年秋季开始,广东省已在各起始年级全面实行新教材。在面积广、人口分散、经济发展相对落后的山区强制实行新教材,困难之大不言而喻。本文通过调查访问的形式,了解高一化学新教材在山区的实施情况及遇到的困难,反思了当前化学新教材在具体实施中存在的问题,提出了相应的对策。     

计算机多媒体在化学新教材教学中应用的调查与分析

为了让现代教育技术手段更好地为化学新教材教学服务,了解计算机多媒体在中学化学新教材教学中的应用情况,通过对粤北地区和汕头市的7所中学进行调查与分析,对多媒体在化学新教材教学中的应用、存在的问题、解决方法等进行了比较全面的探讨,提出了相应的对策。     

浅谈广义进化论与化学教育──关于学习与创造的关系

教育改革,要解决学习与创造的关系。本文从认识论和哲学的角度,联系当前化学教学中的问题和使用新教材的情况,分析了化学教学中的学习与创造的关系,说明培养学生科学素养是推进素质教育的一个重要方面。     

浅析"初中化学教学与STSE教育的相关性"--研读化学课程标准和新教材一得

本文从课程标准的性质、新教材的编排特征、教学方法与评价方式的变革几个方面,阐述了依据课程标准,新教材实施的中学化学教学与STSE教育的相关性。     

努力进取 不断创新——2005年新年贺辞

2004年是我国基础教育改革步入新阶段的关键性一年。继全日制九年义务教育初中化学实施新课标,试用新教材之后,高中新课标的实施和新教材的建设进入实质性的阶段。这一年,国内已有3家出版社——人民教育出版社、山东科技出版社和江苏教育出版社出版了各具特色的3套高中化学新教材。     

浅谈广义进化论与化学教育：关于学习与创造的关系

教育改革,要解决学习与创造的关系。本文从认识论和哲学的角度,联系当前化学教学中的问题和使用新教材的情况,分析了化学教学中的教学与创造的关系,说明培养学生科学素养是推素擀教育的一个重要方面。     

运用文本分析法对比研究新旧人教版教材“反应热”内容

从课标、概念组织结构、教学资料对新旧人教版选修“反应热”内容进行对比分析,研究发现:(1)新课标在内容上更加强调“反应热”概念的学科理解,渗透变化观与守恒观等基本观念,突出学习素材的重要性;(2)新教材在内容组织上厘清了“反应热”“焓变”“能量转化”等核心概念之间的关系,重视对“反应热”内容的结构化认识;(3)新教材在图片、实验、习题增强了情境性与科学性。建议教师在教学中增进对“反应热”的学科理解,运用概念构图策略促进学生知识结构化,创设真实情境提高学生的问题解决能力,培养化学学科核心素养。     

新课标高中化学教材习题使用状况的调查分析

通过新旧教材习题的比较,概括了新教材习题的特征。在分析制约新教材习题使用因素的基础上,从习题设置和课堂教学2方面提出了改进建议。     

关注学习进阶彰显学科核心素养——鲁科版高中化学新教材《化学反应原理》编写思路及使用建议

基于2017年版高中化学课程标准的要求,分析了化学反应原理模块学科核心素养发展内涵及其进阶.从内容结构组织、活动性栏目设计、情境素材选取与使用、微项目设置和习题评价系统设计等方面,阐述了鲁科版高中化学反应原理新教材编写思路,并提出新教材的使用建议.     

面向21世纪课程教材《有机化学》教学浅谈

浅议了教材必须对教学具有适应性和可行性的观点 ,介绍了使用化工专业面向 2 1世纪新教材《有机化学》的教学体会以及教师应如何适应新教材组织教学的一些方法。     

基于“宏观辨识与微观探析”对教材思考类栏目的比较分析

基于“宏观辨识与微观探析”核心素养,对“烃及其衍生物的性质与应用”主题下的新旧人教版教材思考类栏目进行分类和比较分析。结果显示,新教材的内容设计更贴合新课标要求,相对旧教材在素养水平分布、认识视角外显化和符号表征规范化等3个方面有显著差异。基于此,对新教材的使用提出了4点建议：转变传统认知,重视指导与评价功能;把握教材逻辑,实现认知结构化功能;注重符号表征,发挥新教材规范功能;融合优选情境,落实新教材育人功能。     

高中化学新教材中超分子、分子识别和自组装的解读和拓展

超分子是两种或两种以上分子通过非共价键作用形成的分子聚集体,是化学前沿研究的重要内容。2020年,超分子、分子识别和自组装等内容首次走进中学化学教材。解读了新教材中超分子、分子识别和自组装相关内容,并进行了拓展和延伸,为教师深度备课和学生深度学习提供资源,以达到培养学生学习兴趣和学科核心素养的目的。     

新课程理念下化学教学内容的开发与设计

从“高观点、大视野、多角度”来认识化学物质和化学反应是山东科技版高中化学新教材的突出特点,是我们按照新课程标准实施教学的出发点。本文根据自己的教学实践,介绍了化学教师在教学中如何使用和加工处理教材的问题,提出了每一位化学教师都应成为化学新教材的设计者和创造者的观点。     

用好高中化学新教材关键要有新观念

人民教育出版社出版的全日制普通高级中学化学教科书(试验修订本)(简称新教材)已在全国各地正式使用,尽管国家、省、市三级都组织了新教材培训,我们还是发现,我市许多学校在新教材使用中普遍存在如下现象:化学原理和物质性质直接得出结     

核心素养下新旧人教版教材科学探究内容对比分析

基于新课标对核心素养“科学探究与创新意识”的水平划分,分别选择旧教材的“科学探究”栏目和新教材的“探究”栏目作为分析单元,从内容对象、开放水平等2个维度对新旧教材科学探究内容进行分析。分析结果显示,新教材探究活动数目减少,但其开放水平整体提高,减少了无效探究,增加了结构化的探究活动。建议教师充分把握新教材“探究”栏目的新特征,开展素养为本的教学。