协作式实验教学模式在仪器分析实验中的探索推广——以气相色谱-质谱联用实验为例

以气相色谱-质谱联用实验为例,阐述协作式实验教学模式在仪器分析实验教学中的应用。通过团队协作的方式,激发学生参与实验的热情,提高学生的团队协作能力和竞争意识,提高实验教学质量。     

基于PBL模式的化学实验设计与实施——以光催化降解染料脱色实验为例

以染料废水的降解脱色实验为例,探讨了PBL模式在化学实验教学中的应用,提出了基于PBL模式的化学实验教学运行程序及教学评价。在实验教学中,基于PBL的模式,以解决问题为任务驱动,发挥问题对学习过程的指导作用,鼓励学生积极参与教学过程,调动了学生学习的主动性和积极性,提高了学生掌握知识并应用于实践的能力,培养了学生的创造精神和创新能力。     

基于虚拟仿真技术的热分析实验教学探索与实践*

针对热分析实验教学,设计和开发了热分析仪虚拟仿真实训系统,提出了一种新的基于虚拟仿真技术的仪器分析测试类实验课教学模式,并将其应用于实际的实验教学中。对随堂实验教学质量进行了调查,结果表明此种实验教学模式很大程度上提升了学生自主学习的兴趣,提高了学生的综合实践能力。     

基于微课的翻转课堂教学模式在分析化学实验教学中的探索

分析化学实验是大学化学实验的重要内容,是分析化学课程学习中不可缺少的组成部分。为了提高分析化学实验教学质量,提升学生动手能力、分析问题和解决问题的能力以及创新能力,解决传统教学模式存在的主要问题,对分析化学实验教学模式进行了改革探索。将以微课为基础的翻转课堂教学模式引入到分析化学实验中,激发学生的实验热情,提高学生综合实验技能,巩固基础理论知识,培养了科学研究思维,真正实现创新性人才培养目标。     

高分子专业“互联网+实验教学”模式的探索与实践

在"互联网+教育"发展的新阶段,依托一流专业建设项目,对本专业的"互联网+实验教学"模式进行了探索和实践。将虚拟仿真实验、大型仪器虚拟操作软件、微视频等现代化信息技术手段引入到实验课程教学中,以此推进现代信息化技术手段与实验教学的深度融合,实现专业实验教学的"互联网+实验教学"模式改革。这种基于网络技术的线上和线下互动式教学,增强了学生学习和思考的兴趣,提高了实验教学信息的广度和深度,促进了实验教学水平的提高。     

“基础化学”模块化、超市化递进式实验教学探索

针对目前"基础化学"理论和实验教学的现状,实行模块化、超市化实验项目建设,进行分层式、递进式开放实验教学探索。调查研究表明新的实验教学模式有利于弥补学生化学基础的不足,增强化学实验基本操作技能的训练,保障学生面向药学类各职业岗位所必须具备的操作技能,提高"基础化学"的教学效果,真正发挥"基础化学"对后续课程的支撑作用。     

分析化学实验多元化教学模式改革与实践

创新实验教学模式是解决当前高校理工科类实验教学困境的重要途径。总结分析化学实验教学面临的难题,依托基础性、设计型和科研型实验为教学内容,建立以微视频在线课前预习、翻转课堂的课中学习和软件联用处理实验结果的新型实验教学方法。这种多元化教学模式能有效提高学生的学习主动性和创新能力。以基础性实验和研究型实验为案例,阐述多元化教学模式的具体应用,为理工科类实验教学改革提供研究依据。     

电导法测定乙酸乙酯皂化反应级数

利用电导率仪,通过监测乙酸乙酯皂化反应进程中电导随时间的变化数据,介绍了测定化学反应级数的原理与方法。该实验项目既密切结合大学化学实验教学,又避免了照方抓药的实验教学模式,有助于培养和提高学生综合设计实验的技能。     

化学实验竞赛在实验教学和人才培养中的作用

高等教育改革和发展的战略目标是建设高等教育强国,创新教学观念、教学体系和教学模式,提高人才培养质量已经成为高等教育发展的核心任务.大学生化学实验竞赛作为化学实验教学改革、培养创新型人才的重要举措,为创新实验教学模式、培养学生的创新意识、提高学生的动手能力以及分析和解决实际问题的能力发挥了积极的作用.     

基于问题导向学习模式的研究生液质联用仪实验教学实践

针对研究生大型仪器实验教学存在的参与度低、教学效果不佳等问题,以液质联用仪实验教学为例,引入问题导向学习模式,围绕劣构的科研案例问题来设计教学过程,以学生为中心,以问题为学习的起点,使学生主动去寻求问题解决的方法,提高了学生的自主学习能力、知识掌握水平以及知识迁移能力;同时,为系统评价大型仪器实验教学的效果,给进一步教学改革提供数据参考,从观察学生的课堂表现、调查学生的课堂感受、考察学生的课程任务完成情况等3个方面入手,探索了量化评价实验教学效果的指标。     

三维三层次全开放实验教学模式下大学生创新能力的培养——以中级无机化学实验为例

The "three-dimensional and three-level fully open" laboratory teaching mode, namely a fully open mode including three-dimensionson time, space and content as well asthree-levels from basic laboratory, professional laboratory to scientific research laboratory, aims to motivate undergraduate students to fully participate in scientific research from time and "space", and to take the fully open mode including contents and instruments based on the individual needs and development of students. Through the exploration and practice for many years, it is found that the laboratory teaching mode is conducive to bring the principle part-students-into full play and to cultivate the students' scientific research and innovative ability, and furthermore to enrich the connotation of "Project of Undergraduate Teaching Quality". Thus, it can provide qualified talents with innovative spirit and ability, together with competitive strength for the construction of an innovation-oriented country in the future.     

仪器分析课程教学模式新探

针对仪器分析课程的特点,将"教研结合"的教学模式用于仪器分析理论教学中。通过对科研实例的深入解析,将涉及的相关教材知识穿插讲解。同时在仪器分析实验教学中采用"翻转课堂"的教学模式,即以"学生讲为主、教师讲为辅"的方式改变传统实验教学的弊端。从理论与实验两方面对仪器分析课程教学模式进行改革。     

物理化学理论与实验教学内容更新与教学模式改革——物理化学教学研究会第五次会议纪要

物理化学教学研究会第五次会议以物理化学及物理化学实验"金课"建设的思路与举措为主题,围绕物理化学教学内容更新、物理化学课程思政建设和学科思维教育、物理化学实验创新设计三个方面展开研讨。相关讨论对今后物理化学课程和实验教学内容更新和教学模式改革具有一定的指导意义。     

“课证赛”融合的分析化学实验教学新体系的构建与实践

经过几年来对分析化学实验教学的探索,建立了以基础分析化学实验教学为核心、开放性实验为拓展、研究性实验为延伸的培养模式,构建了"课证融合、课赛融合"的分析化学实验教学新模式。教学实践证明,该教学模式对化学类应用型人才培养具有一定的借鉴意义。     

全媒体时代仪器分析实验课程的教学改革研究

随着现代信息技术的迅猛发展,声音、图像、视频等多种媒体在课程教学中广为应用,学生在任何时间、任何地点利用信息终端完成线上自主学习成为常态,课程教学的信息全媒体时代随之而来,全媒体对实验教学带来全新要求。本文在总结近年来仪器分析实验全媒体教学经验的基础上,开展全媒体时代背景下仪器分析实验的实践教学设计、资源库建设、新型教学模式构建、课堂教学考评、教学团队建设的研究,以期提高学生自主综合学习能力和高阶思维能力,提升仪器分析实验课程的教学效果,为深入开展全媒体教学改革提供参考。     

理论教学与实践教学互相渗透的物理化学教学模式探讨

针对目前存在的物理化学课程中理论教学与实践教学脱节的问题,结合自身教学改革和探索,提出了理论与实践互相渗透的教学模式。实践证明,有意识地将理论教学与实践教学结合起来,可以激发学生学习的主观能动性,深化知识点理解,对提升学生分析问题能力、解决问题能力,以及创新能力都有良好的效果。     

面向工程教育专业认证的有机化学实验微课混合式教学模式探索

According to the latest requirements of engineering education professional certification of chemical engineering and technology specialty on organic chemistry laboratory, current situation and problems of organic chemistry laboratory in Jianghan University are discussed from the perspective of teaching mode, teaching content, teachers and students. This paper has explored the blended teaching mode combining the online teaching with the traditional teaching. This teaching mode is successfully applied to the course of organic chemistry laboratory. It has been proved that this teaching mode improved the teaching quality, enhanced the classroom efficiency, achieved the teaching objectives, as well as met the requirements in the engineering education professional certification.     

"演示-评课-实验"教学模式在实验课程教学中的应用与优化策略——以高师化学专业教学论实验课程为例

"学生演示-集体评课-全班实验"三环节教学模式是高师教学论实验课程的主要形式,我们对化学专业教学论实验课程教学现状进行了教学观察和调研,从教学内容的选择、教学组织形式、教学管理形式、课程评价方式等方面进行优化,取得明显的教学效果。这对促进高师院校的化学实验教学改革、培养创新型实验教学能力的师范生有一定的参考价值。     

“厚基础、强能力、重探究”教学模式的探索与实践

传统的化学实验教学,特别是基础实验阶段,大多采用"听老师讲、照书本做"的模式,忽略了对学生自主学习能力和探究能力的培养。为提高学生的积极性,培养学生的创新能力,提升课程的教学质量,在基础化学实验中探索并实践了"厚基础、强能力、重探究"的新型三阶段教学模式,即巩固基本操作、强化综合技能、突出自主探究。经过近五年的实施,取得了较好的教学效果。