化工类全日制专业学位研究生培养的思考与实践

全日制专业学位研究生培养过程中存在专业学位导师队伍的缺失,课程设置的不合理,专业实践环节的缺乏,毕业考核方式的单一性等问题,针对这些问题,提出了建立合理师资结构为核心,夯实研究生培养基地的建设,完善培养方案,夯实工程技术实践课程体系建设,夯实学科公共实验平台建设等措施,为全日制专业学位研究生培养提供思路。     

知识、能力、素养融合的现代表征方法与技术研究生课程建设

主要介绍本校研究生课程现代表征方法与技术的改革和实践,包括科学设计课程知识体系的架构,将多种现代表征技术基于研究目的分类介绍其原理和应用;融合PBL教学模式开发讨论式课堂,让学生掌握现代表征技术的实际应用,为科学研究服务的同时,提升研究生发现问题、解决问题的能力;深入挖掘课程思政元素,从文化自信、民族自豪感、工匠素养的培养视角,将素质教育融入专业知识的传授过程,充分发挥课程教学的育人功能。     

农业院校研究生“现代化学化工实验技术”课程的设计与教学实践

“现代化学化工实验技术”是根据农业院校研究生的生源特点和化学工程与技术专业的培养要求开设的一门专业课程。论文介绍了课程教学团队在实验教学体系的构建、教学内容的设计、教学模式的改革和课程网络平台的建设等方面的实践情况。实践表明,该课程对培养应用化学、生物化工、工业催化、化学工程等专业研究生的化学化工基本操作技能以及创新和研究能力发挥了重要作用,为从事学位研究工作打下良好的基础。     

吉林大学化学学院研究生课程思政的多维度构建与探索*

研究生课程思政的建设影响着研究生的培养质量,关乎着能否实现立德树人这一人才培养的根本任务。介绍了吉林大学化学学院立足学科特点,在研究生课程思政建设方面取得成功的经验,并对未来的课程思政建设方向进行了探讨。     

优化全日制化学教育硕士培养模式的探讨

全日制教育硕士（学科教学·化学）研究生培养是一个具有挑战性的、全新的研究课题。从"目标定位""课程优化"和"实践提升"3个方面对化学教育硕士培养进行探讨。在"目标定位"上应培养化学教育硕士具有较强的化学课堂教学能力和教研能力，在"课程优化"上，应优化更具功能化和结构化的课程体系，在"实践提升"上应搭建基于科学态磨课的全类型、全环节的实践平台。     

目标导向型研究生仪器分析实验教学设计——以GC&GC-MS法测定冰片的成分及含量为例

研究生课程教学是研究生培养的第一个阶段，本文介绍了针对研究生综合仪器分析实验课程开设的一个实验项目“GC&GC-MS测定冰片的成分及含量”。针对选修该课程研究生实验学生的基础情况和教学目标，采用以学生为中心的目标导向式教学法，要求学生围绕一个测试目标，通过五条实验路线的分工合作最终得到实验结果，在实验中掌握科学的逻辑思维方式和解决复杂问题的能力，为以后的科研工作打好基础。     

化工类硕士研究生培养课程体系的优化

研究生培养课程是研究生教育的专业基础,是研究生培养目标和培养规格的具体化,是研究生工作的重要依据。分析了目前部分二本院校化工类研究生课程体系中存在的问题,并就如何构建和优化研究生课程体系提出几点建议。     

食物酸碱性的检测——科学探究活动案例一则

我国新颁布的全日制义务教育的科学、物理、化学等学科课程标准均将科学探究作为课程的重要内容。科学探究既是科学学习的内容,也是科学学习的方法。这里介绍我们开展的食物酸碱性的检测这一科学探究活动的案例。     

研究生全校公选课“表面物理化学”分类教学改革与实践

为满足学术型和应用型研究生以及交叉学科研究生培养的需要,对我校研究生全校公选课“表面物理化学”进行了教学改革和实践。建立了满足研究生分类培养的课程内容体系,基于不同类型研究生的学习需求和本科基础来组织实施教学和考核,教学中注重教学与科研相结合、理论与实践相统一,使课程适应两类研究生和交叉学科研究生人才培养的需要。。     

关于电化学中电子计算机应用技术的讲授要点

电子计算机在电化学领域中已广泛应用,为培养电化学专业人才适宜于发展需要,在研究生或本科生中开设具有电化学特色的电子计算机应用技术选修课已是共同要求。这门课的教学时数约20学时为宜。本文就课程中电化学数字模拟技术,处理实验数据的最优化技术,电化学仪器联用接口技术等三方面内容介绍我们的讲授要点和时数安排,期望在交流讨论中得到充实和提高。     

研究生电化学课程改革助力新时代创新人才培养

北京师范大学电化学课程教学团队主动对标新时代创新人才的培养要求,深入分析原有课程体系和教学方式的局限,开展了涉及课程内容、教学模式、考核方式、课程思政等多方面的综合教学改革,实现了课程内涵式发展,取得了积极的教学成效,推动了本校电化学方向创新人才的培养。期望通过总结研究生课程改革经验,找出共性问题及教学发展规律,为提升硕士研究生专业课程质量和助力创新人才的培养提供有益参考。     

培养教育硕士专业学位研究生教学与科研技能的创新实践

为提高教育硕士专业学位研究生的培养质量,切实有效地解决人才培养中存在的实际问题,在内蒙古师范大学进行了“理论学习-实践训练-科学研究”三位一体的课程群教学改革与实践。通过任课教师和指导教师的教研合力,将多样化的有利于研究生教学能力和研究能力提高的实践活动有机地融合到专业学位课程的理论学习过程中,形成了教育硕士专业学位研究生教学和科研技能并重的创新培养模式。     

项目教学法驱动研究生课程教学改革与实践——以“化工设计与过程优化”课程为例

以化工设计与过程优化课程为例，阐述了如何利用项目教学法设计教学内容、更新教学方法来培养研究生运用理论知识解决实际问题的能力，以"发现问题-分析问题-解决问题-总结经验"的教学理念为主线，展开了项目教学法的具体实施过程，形成了适合高校研究生课程的教学模式，着力培养了研究生的设计能力、实践能力以及创新能力。     

高校研究生辅助分析化学实验教学的探索与实践*

研究生实验助教在本科实验教学中发挥着重要的作用。分析化学实验课程教学团队本着以“学生为本”的教学理念,逐步构建起一套研究生助教规范化体系,使得研究生助教辅助教学和实验管理的工作更为科学且高效。同时,阐述了此项工作对提升实验课教学质量及培养研究生综合素质能力的积极意义, 期望能为高校本科实验教学的改革创新和研究生的培养提供有益借鉴。     

浙江大学基础化学实验研究生助教的实践和探索

研究生助教是对研究生自身能力的培养和锻炼,同时也补充了本科教学教师资源。提高本科教学的质量,需要加强对研究生助教的培训、指导、管理和考评,也需要加强课程教学的统一规范管理,加强对学生学习的督促和引导。本文探讨了基础化学实验研究生助教的教学经验,并对今后实验教学管理以及研究生助教的培养等提出一些思考和建议。     

新型能力框架下高等分析化学研究生课程的构建

课程是实现教育目标的主要载体。本研究根据材料化学类研究生的需要,以"高等分析化学"课程为研究对象,采用"教学研、立体化"的课程教学理念,构建了"探究式"教学方法。在课堂教学中采用以问题导入为驱动、科研探究和知识传授为基础、第一课堂和第二课堂相结合的能力框架体系。通过几年的实践,该体系日臻完善,效果良好,充分实现了教与学的完美统一,为材料化学类研究生的科研能力培养打下良好基础,有利于将当代研究生培养成为既掌握理论知识又具有实践能力的综合型人才。     

《高分子材料表面与界面》教学的探讨——海外教师主导的研究生全英文课程教学经验

浙江大学海外教师主导的研究生全英文课程建设项目于2013年开始进行建设,高分子科学与工程学系借此契机,在原研究生课程《高分子材料表面与界面》的基础上,邀请德国海德堡大学M.Grunze教授进行全英文教学。本课程旨在建设与国际接轨的,具有基础性、前沿性、交叉性且受益面广的全英文课程,提高高分子专业研究生的专业水平,扩大学生知识面,提高英语交流水平,同时培养一支具有国际化教学能力的中青年师资队伍。本文就该课程三年建设期以来的教学内容形式、课堂管理、学生学习体验等方面进行了总结,并针对研究生学习过程中存在的问题,结合当前我国研究生的基本现状,提出了一系列教学经验。     

化学化工研究生专业英语课程教学管理模式——新加坡国立大学经验

国内研究生化学化工专业英语课程存在适用性不强等诸多问题,在进行课程改革时有必要借鉴国外先进的教学管理模式,提高学生的英语应用交流能力。介绍了新加坡国立大学理工科专业英语课程的要求,并分别从课程组织、课程内容、教学方法以及教学反馈等方面讨论了该课程的教学管理模式,对国内化学化工专业研究生英语的教学提出几点建议。     

以化学教学能力为导向的全日制教育硕士全程一体化培养模式

针对化学全日制教育硕士培养过程中遇到的主要问题,明确教育硕士培养的核心能力是化学教学能力,构建了以教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力为核心的化学教学能力构成模型,并开发了测评工具。在教学能力理论研究的基础上,构建并实施了教学能力导向的全日制教育硕士培养全程一体化培养模式,具体探讨了以化学教学设计课程为主的课程建设与实施,促进教学能力发展的教育实践模式的构建与实施,基于实践取向的研究论文的全程一体化指导模式。构建并实施了在培养的不同阶段,实现教育教学理论与观念、实践教学行为以及教学研究能力得到螺旋发展的具体培养路径,取得了较好的效果。     

化学学院专业介绍——化学生物学专业

南开大学是国内最早建立化学生物学学科、最早开展化学生物学本科生和研究生培养的高校之一。南开大学化学学院从2012年开始招收化学生物学专业本科生,迄今为止培养了5届共98名毕业生;经过多年教学实践,在化学生物学专业人才培养方面积累了经验,取得了一定成效。介绍了南开大学化学学院化学生物学本科专业的基本情况、课程设置、培养特色和目标、育人成效等。