试论研究创新型实验的潜科学方法

针对研究创新型实验的思想方法与潜科学的思想方法的相关性,将潜科学方法融人研究创新型实验的工作之中,弥补了以往轻思想方法培养、轻潜能开发、轻素质教育的缺陷,为培养学生的综合实践能力,起到了很好的推动作用。由此也为研究创新型实验的探讨开辟了新的领域。     

重视实验思想方法教学 意在创新思维能力培养

高职院校物理实验教学要改变＂重技能、轻方法＂的教学理念,重视实验思想方法教学,才能凸显物理实验教学的重要性,并提出＂更新理念、改变考核、结合专业、循序渐进、培育创新＂的实验教学改革思路。     

试论研究创新型实验的潜科学方法

针对研究创新型实验的思想方法与潜科学的思想方法的相关性,首次将潜科学方法融人研究创新型实验的工作之中,弥补了以往轻思想方法培养,轻潜能开发,轻素质教育的缺陷,为培养学生的综合实践能力,起到了很好的推动作用,由此也为研究创新型实验的探讨开辟了新的领域。     

新课标下物理实验模式探究

传统的物理实验教学，学生只要按照书上的要求做就行了，但它极大地限制了学生的思维空间，既不利于培养学生发现问题、探究问题和解决问题的能力，也不利于学生领会实验思想、实验方法和培养创新思维能力．     

开展探究实验教学凸现物理课堂魅力--新课程理念下初中物理实验教学探索

由于受“应试教育”思想的长期影响，中学物理实验教学中存在着一些误区，如，轻实验，重理论；回避难做的实验；以电脑上制作的课件取代实验操作．这些做法均忽视了物理实验的重要作用．现在“教师讲学生同步做”的物理实验教学方法已遭遇普遍质疑，物理实验教学开始走向另一个极端——过分的求放、求活．如此一来，物理实验教学中的“四基”即基础知识、基本技能、基本态度、基本能力的落实又让教师担心．     

大学物理实验的研究式教学——培养大学生创新能力的有效途径

大学物理实验是我校本科生的一门基础必修课程．物理实验是一门涉及领域广阔、时代性、社会性十分强的课程，它时刻面对着时代的挑战，以提高与培养学生的科学素养为目的．如何在大学物理实验教学中培养与提高学生的研究能力和创新能力？我校自1994年以来，于全国率先对大学物理实验课程体系、教学内容、教学方法、教学模式作了全面改革．建立知识和能力并重的实验教学体系，按照实验教学和培养创新能力的要求，我们将实验内容重新组合，减少验证性实验的内容，增加设计性、综合性、研究性实验内容；将物理实验课程分为：基本技能实验、综合性设计性实验、现代物理实验技术、研究性实验、专业基础实验、专业实验六个层次进行教学，形成从低到高、从基础到前沿、从接受知识到培养综合能力，逐级提高的物理实验课程体系．其目标是：通过实验教学，使学生逐步受到科研训练，以利于对学生进行科学方法、科学思维及创新能力的培养．从1995年开始启动了新的实验课程体系、教学内容和教学方法．     

物理实验教学对创新能力的培养——从我国物理先师叶企孙先生的治学思想谈起

通过研究叶企孙先生重视物理实验教学, 采取系统实验训练方法培养学生创新能力的教学思想和教学实践,结合当今科学技术发展对创新型人才的需求,指出：物理实验训练是培养２１ 世纪创新型人才的有效途径．     

实验教学中突出培养学生能力的探讨

十年来，我一直承担电磁学实验课的教学工作．对在实验教学中突出培养学生能力的问题，我深刻体会到：必须抓住实验课的几大环节，为学生创造一个培养和提高综合能力的实验课堂．一、激发学生对物理实验课的兴趣物理实验教学的重要目的是通过实验课，使学生能学到很多基本的实验方法，增强实验技能，培养学生自己索取知识的能力．所以，在实验的结论课上，我们把激发学生对实验课的兴趣放在首位．一方面要给学生讲述一些典型物理实验在科学发展史中所起的重要作用，另一方面还强调指出在科学技术高速发展的今天，实验仍然是开拓新领域的有力…     

实验误差及减小测量误差的几种方法

在高中物理实验教学过程中，我们不仅要让学生动手实验，探索物理规律，同时还要渗透物理实验思想与物理实验方法以及实验误差分析的教育．在设计实验方案、安排实验、进行实验测量时，都要采取适当的方法或措施来减小测量中的误差．本文就谈谈在物理实验中所涉及的误差问题以及减小测量误差的几种常用方法．     

近代物理实验教学改革初探

近代物理实验是物理专业学生的必修课．其中大部分实验在近代物理发展史上曾起过重要作用，对学生加深有关物理概念、规律的理解，活跃物理思想，掌握一些较先进的实验方法和技能以及培养科研能力有着重要的作用．和普通物理实验相比。它有设备先进且价格昂贵的特点．作为师范院校，在当今经费不足的情况下，怎样利用有限的设备，根据课程的要求培养出跨世纪的高质量人才，成为改革实验教学的重要课题．几年来。我系近代物理实验室同志不断改革．在许多方面进行了一些有益的探索．客观分析我系近代物理实验课情况，存在有如下问题：1．实验…     

检流计内阻测量的探究

本文以检流计内阻的测量为例,运用＂探究式＂教学方法,引导学生进行科学探究,并突出了对探究过程的研究;用标准不确定度对测量结果进行科学评定,着重培养学生的科学探究能力,取得较好的教学效果.     

把物理学史引入大学物理实验教学的研究

结合目前大学物理实验教学的现状,研究将物理学史引入大学物理实验教学,以提高大学物理实验教学质量,充分发挥物理学史的科学素质教育功能,更好地培养学生的动手能力、思维能力和科学创新能力。     

紧扣教学各个环节 改进实验考核方法

根据物理实验教学的实践，本文提出了对物理实验课考核方法的改进方案，重在紧扣教学各个环节，突出对学员实验操作能力的培养。     

薄透镜焦距测量中的测量条件选择

本文通过对薄透镜焦距测量中的测量条件的分析，说明了通过实验教学更好地提高学生实验能力的方法     

物理教学中演示实验的作用

在物理教学中准确、恰当地运用演示实验为学生学好物理学创设情境,起到激发学生学习物理的兴趣,加深对物理知识的理解,强化记忆,培养学生观察能力、分析问题、解决问题能力及良好的科学作风等方面的作用,收到良好的教学效果。     

从培养能力的角度看设计性实验

针对传统实验那种安排过死、刻板机械的特点，把设计性实验运用于教具设计与制作课程之中，充分地培养了学生动手、动脑的综合能力。     

实验教学中创新能力的培养

在物理实验教学中,难点是学生创新能力的培养,本结合物理实验的特点。简要论述了培养创新能力需要解决的主要问题,达到培养学生分析问题和解决问题的目的。     

物理实验的层次教学与思维能力的培养

本文介绍了大学物理实验教学中层次教学与思维能力的关系。提出了物理实验教学的最终目的是培养学生创造性思维能力。     

计算机在综合、设计性实验中的应用

利用学生的计算机知识结合专业知识,可指导学生设计出低成本的实验装置,使学生能对自己所学专业知识进行综合运用,培养他们的兴趣和能力。     

实验室开放与网络多媒体教学

开放物理实验教学能够激发学生学习的主动性和积极性，有利于培养学生的创新能力。本通过介绍开放实验教学的几种模式，说明实验室开放要与网络多媒体教学相结合，最后介绍了开放网络多媒体实验教学达到的效果。