自感现象实验的改进

1引言文献[1]指出:现行高中教材中设计的分别演示通、断电自感现象的两个实验(如图1、图2所示),最大缺点在于把通电自感和断电自感两种现象割裂开来.且两实验分开做浪费时间,也不易解释断电自感实验中接通瞬间灯泡的突然闪亮.因此完全可以用断电自感实验装置同时观察通、断电自感现     

一种新型自感现象演示器——全国第五届自制教具评选获奖作之七

1传统自感现象演示器 目前广泛使用的自感现象演示器和现行高中物理教材都是分别用图1、图2所示两个电路演示和讲授通电和断电自感现象的,这种演示方法往往会使学生形成一个电路只出现一种自感现象的错觉,不能准确地表现客观事实.此外,这种仪器还存在如下缺点:     

对《自感现象实验的改进》的商榷

本刊2011年第10期刊登了《自感现象实验的改进》一文．在实验改进方案一“用‘通电自感’电路演示通、断电自感现象”中,提出用如图1（原文图3,下同）所示电路演示通、断电自感现象．笔者按文中内容操作,使用图1电路进行的通电自感实验,不能观察到原文描述的“D1滞后于D2正常发光”的演示效果．     

自感实验的一个补充

通常用图l电路演示通电自感,用图2电路演示断电自感.在图1中,开关闭合瞬间,看到L2较L1亮度滞后,在图2中,看到L在断开开关后闪亮一下再熄灭. 这组实验中,用的是2.5V或3.8V小灯泡,亮度不够,而且现象持续时间短,不能引起学生足够的兴趣,于     

用断电自感实验装置同时观察通电和断电自感现象

1引言 文献[1]中为了让学生了解自感电动势的作用,推荐了两个演示实验．其中一个是演示通电自感现象（图1）,另一个是演示断电自感现象（图2）．     

自感现象演示实验的改进

自感现象是一种特殊的电磁感应现象,学生对自感现象缺乏感性认识,教材是在演示实验的基础上讲述自感现象的.传统的演示是先演示通路时的自感现象,再演示断路时的自感现象,这种演示分别用两个电路来完成,如图1、2所示.     

自感演示实验中的"反常"现象及其解释

1反常现象的由来 人教版全日制高级中学教科书（必修）物理第二册第十四章“电磁感应”中“自感现象”一节，推荐了两个演示实验．其中一个为演示通电自感现象（如图1所示），另一个为演示断电自感现象．     

自感现象的演示实验

自感现象的演示实验,物理教师都是很熟悉的。但是,要做得使通、断电时自感现象明显,又都觉得不很容易。下面就如何做好这一演示实验,谈谈本人的一些体会和做法。长期以来,一般都习惯于用图1所示的两个电路来分别演示通、断电时的自感现象。     

自感现象的本质及演示实验

自感现象是一种相当普遍的物理现象，也是中师物理教材中的重要内容．深刻理解自感现象及其演示实验，能进一步加深学生对电磁感应现象的理解，并为后面学习电感对直流和交流的作用、电磁振荡等知识打好基础．１　传统的自感现象演示实验１．１　通电自感现象演示实验原理在图１所示的实验中，为了使观察到的物理现象具有可比性，必须使用相同规格的灯泡，以确保稳态时通过两灯泡的电流相等．当电源开关Ｋ接通时，由于通过灯泡２的电流由零直接突变为Ｉ，而线圈具有电磁惯性作用，通过灯泡１的电流只能由零逐渐持续地增大到Ｉ，所以可看到灯…     

自感现象的演示

自感现象的演示何炎贵（福建武平一中３６４３００）现行高中物理教材中自感现象演示实验操作不便，通电时灯泡发亮的时间差不明显，而断电时易烧断灯丝，又无法显示自感电动势的方向，整体效果差．且通、断电特性要拆装器材分别演示，很不方便，因此很有改进的必要．教学...     

断电自感实验的延伸

全日制普通高中物理第2册第205页的断电自感实验,电路如图1所示,灯泡A和带铁芯的线圈L并联在直流电路中.接通电路,灯泡正常发光.断开电路,这时可观察到,灯泡没有立即熄灭,而是很亮地闪一下.这是由于电路断开的瞬间,通过线圈的电流减弱,穿过线圈的磁通量减少,因而在线圈中产生感     

J2446型自感现象演示器的教学探讨

J2446型自感现象演示器,演示通电自感现象效果明显,但断电效果很不明显,拆开仪器发现其中的额外电路,对其进行了分析.笔者通过查阅资料和反复试验,找到有效观察断电自感现象的方法.     

试论断电自感的“闪亮”问题

从能量的角度 ,定量分析自感演示断电时 ,电路中小灯泡的“闪亮”现象 ,从而得出“闪亮”的条件     

通断电自感综合演示实验

高三物理教材中的自感现象,大多是通过J2425型变压器原理说明器进行演示。有的学校可能没有,而且同用一件仪器,两次分别演示通电自感现象和断电自感现象,课堂上存在着操作麻烦的严重弊端,同时也不能给学生一个通断电自感的完整印象。为此,我对原演示实验进行了一些改进,不但能使通、断电自感现象一次完成,达到使用方便、印象完整的目的,而且还可观察断电后瞬时感生电流(电动势)的方向,有助于验证教材中所述“自感电动势总是阻碍导体中原来电流的变化的”这个结论。实验电路如图所示。     

基于DISlab的自感现象演示实验研究

在中学物理教学中,传统的自感现象演示实验只能进行定性研究,利用DISlab进行自感现象演示实验研究,实现了定性及定量研究.通过实验电路的改进,进一步增强实验的演示效果.在实验过程中发现了一些特殊的实验现象并对此进行相应的思考.如在通电后,在灯泡电压达到稳定前出现了一个峰值;当改变电源极性重复操作实验时,弛豫时间变长等.     

自感现象的实验

过去我们所用的通电自感示教板(如图1)。通电时由于L有自感电动势,使灯泡W_1虽然比W_2亮的晚,但     

断电自感实验研究

在断电自感实验中(实验电路图参见图1),开始时开关S闭合,小灯泡D以一定的亮度发光.当切断开关时,看到小灯泡先是猛然一亮,然后逐渐熄灭.然而要想使小灯泡在断电瞬间出现闪亮现象是有条件的,一般认为,要求流过小灯泡的感应电流大于原来的稳恒电流.但这是不够的,我们通过用计算机接口对该实验进行采集处理,如图1所示,发现该实验还有些问题值得研究,希望与同仁们讨论.     

正反向灵敏度不同的演示电流计

在断电自感演示实验中,为了使演示电流计能明显地演示出电阻支路中正向稳恒电流突变为反向冲击电流的现象,我们采用在演示电流计的 G 档上装一带有晶体二极管的附加装置的方法来自动调整演示电流计的正反向灵敏度。与不加二极管的情况比较,实验效果大大提高。如图1所示,该附加装置中 D 为晶体二极管,R_a 为几千欧的碳膜电阻,R_b 为几欧的线绕电阻。调     

利用DIS传感器研究通断电自感现象

将DIS传感器应用到通断电自感演示实验中,可直接测量出小灯泡的电流和电压曲线,使学生可以定量的观察实验现象,加深对其对自感现明的理解.     

谈“千人震”自感现象实验

在我市的一次物理教学观摩活动中,有一位教师上普通高中课程标准实验教科书(鲁科版)《物理·选修3-2》第二章第二节"自感"时,为了创设教学情境,做了一个千人震自感现象演示实验,实验电路如图1所示.