探讨物理微观教学的手段

每当同行老师讨论物理的微观教学时,往往都有同感:微观结构难教,学生难学,若想学好,就更难了.笔者运用几种特殊手段进行微观教学,收到很好的效果.1 运用类比教学 培养学习兴趣 学习兴趣是提高课堂教学效果的关键.但枯燥的物理概念使某些学生学习兴趣不浓.如何改变这种状况?恰当的类比,将可培养学生的学习兴趣,提高学习的积极性.     

例说两种教学论下的物理概念教学设计

以科学取向教学论为主线, 通过具体案例设计, 对比研究了在概念教学下的哲学取向教学论和科学取 向教学论, 并提出了教学设计的新观点     

关于CAI物理教学的思考

1传统物理教学与CAI物理教学的比较 目前，CAI在各学科教学中的应用也越来越广泛，而对于采用CAI进行物理教学和传统教学相比较，有着它们各自的特点．     

试论双语教学的前景和困难

二十一世纪是经济全球化的时代，是知识经济的时代，社会经济发展对教育事业提出了更高要求，教育的国际融合是大势所趋。“教育要面向世界”，二十一世纪“国际化”已经成为当今教育改革和发展的方向和趋势。新世纪所需要的建设不仅要具备坚实的科学知识基     

启发式、讨论式、研究式物理教学的实践与体会

文章介绍了笔者在大学物理教学中采用启发式、讨论式、研究式教学方面所做的改革尝试以及有关体会．     

大学物理学研究性教学(续)

20 0 3年 1 2月 1 9～ 2 1日 ,受清华大学物理系和高等教育出版社以及教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会支持的大学物理学研究型教学高级研讨班在清华大学举行 .在连续 3天时间内首届国家级教学名师奖获得者卢德馨教授作了主题报告 .本刊 2 0 0 4年第 1期已经刊出了报告的前半部分 ,本期续完 .     

例谈物理与数学的相互应用

物理与数学是两门古老的学科 ,它们之间有着密切的联系 ,下面用例子浅谈物理与数学的相互应用 .1　物理在数学上的应用在物理学里 ,我们知道 :若 AB为一根以O为支点的平衡杠杆 ,A、B、O三点受力分别记为 f A、 f B、 f O,则由杠杆原理知 :AOOB=f Bf A且 f O=f A f B从而得 :AO     

教学过程设计——物理教学设计系列讲座之四

教学过程是为实现教学任务和达成教学目标，通过对话、沟通和合作，以动态生成的方式推进教学活动的进程；其基本环节和内在逻辑结构都是动态的．教学过程设计形成的是一个“弹性化”方案，但一般应对教学顺序、教学组织形式、学习方式、教学模式、教学方法、学习环境及课堂管理等方面进行分析和设计．     

目标教学与传统教学效果比较

物理学是中等医学教育各专业中必不可少的一门基础课 ,为了培养学生学习物理学的兴趣 ,提高自学和实验操作能力及教学效果 .我在教学中采用了目标教学 ,并与传统教学进行了比较 ,结果如下 :1　材料与方法1.1　材料本校 99届护理专业学生 147人 ,按入学成绩分层抽签分成三个班 ,     

当代物理演示与技术在物理教学中的应用

介绍了我校演示实验环境的建立，教学手段及形式的更新状况，并阐明了开设演示选修课的必要条件及取得的效果。     

大学物理有效课堂教学实践

课堂教学在开放课程背景下受到网络课程的严峻挑战,如果不能做到有效课堂教学,学生逃课现象将很难避免.要实现有效课堂教学目标,就要做好"备课、说课、上课、听课、评课、思课"等教学环节,才能发挥课堂教学的最大优势,将学生留在课堂内.     

现代技术与物理形象化教学

本文介绍了江汉石油学院物理教研室通过《现代技术与物理形象化教学》的教学研究建立开放演示实验室的指导思想，成功经验及心得体会。     

任务分析的理论在物理教学中的应用

1　何为任务分析理论“任务分析”是继教学目标之后 ,依据认知心理学的理论 ,运用安德森的激活论 ,加涅的智慧技能层次、奥苏泊尔同化论等思想 ,用逆向设问法揭示、完成教学目标从起点到终点的层次关系 ,它既是教学设计的一种技术 ,又是一种教学理论 .它主要包括学习起点能力分析、使能目标分析、知识类型与学习方法分析及课的类型等几个方面 .通常教学中 ,教学目标是指课程学习结束时学生所要学得的能力或技能 .称为终点目标 .教师在描述教学步骤时 ,往往会遇到这样的困难 :是否所有目标在起始步骤都应指出来 ,这是因为教学设计中至少有两…     

上世纪50年代南开中学物理教学给我们的启示

课程改革与一切改革一样都是改革创新与继承相结合的过程．在大家热心按新课标进行课程创新的时候，郭雅生等南开中学早期校友，在南开中学百年校庆之际，追溯了曾经培养了大批人才的20世纪50年代南开中学物理教学，那种生动活泼的教学局面，应该说也是传统教学中值得继承的宝贵经验．希望大家在注重创新的同时，也对传统教学中的成果批判地加以继承．正是出于这样考虑，我们把这一文章放入课程改革探索栏目．     

中等职业学校的物理教学方法

我国教育体制的改革,给中等职业学校的教学工作提出了新的挑战.下面就中等职业学校的物理教学方法谈几点意见: 物理教学课分为4种主要类型:实验教学,概念教学,练习教学和复习教学.1 实验教学课 物理实验是在人为控制条件下,运用仪器、设备、使物理现象反复再现,从而有目     

双语物理教学的研究

随着我国社会经济发展和对外交流日益频繁，双语教学已经成为我国教育领域教学改革的一个重要课题。本文结合国内外有关理论成果和教学实践谈谈如何在大学物理教学中开展双语教学，从而拓展学生的物理知识和外语词汇，提高学生的能力，适应社会的需要。     

浅议多媒体技术在教育教学应用中的几个误区

多媒体技术作为一种新的教学手段，在教育教学中已得到了广泛的应用；它的应用使我们的教学手段更加多姿多彩，使学生的思维在图文并茂、舒畅简洁的视频、动画环境中得到了更广泛的扩张，抽象的理论更加直观地得到了体现．它的深入推广和运用已经成为教育现代化的一项重要内容和趋势．因此，充分运用这种手段，提高教学效率，已成为当前教育研究的重要课题之一．但在实际运用中，有以下几方面应引起我们的重视．     

实验教学和教学后记

1引言 物理学是一门以实验为基础的科学,因而物理实验在物理教学中的地位之重是显而易见的.物理实验有利于学生真正理解和掌握物理知识,有利于学生能力和素质的提高.因此,我们在注重理论教学的同时,切不可轻视了实验教学.然而,在日常的实验教学中,许多教师往往把认真备课,精心准备实验作为教学的重点,而忽略了对实验教学后记的重视,这非常不利于教学经验的积累,更不利于实验方法的改进和教学质量的提高.