游泳速度与阻力关系的探究与实验

探究游泳时，泳者在水中受到的阻力和游速的关系是游泳运动重要问题之一．本文介绍天津市华龙俱乐部泳友会和狮子林桥冬泳队部分泳友对此问题的初步探究，并通过实验，给出泳者水平滑进速度v与阻力F的实验曲线，并导出阻力系数C（R）与雷诺数R的实验曲线；对游泳爱好者所关注的问题做了简单分析．     

冬泳(游泳)的热学问题

冬泳一般界定为气温0℃、水温14℃以下的游泳运动，是冷环境中颇具代表性的运动项目，其历史悠久，开展广泛（俄、美、日、法、丹麦等国），参与人数逐年增加。几年来我们总结了冬泳者的宝贵经验，通过热学实验（平均皮肤温度测试），在探究冬泳能耗机制与能耗计算方面做了点滴工作，现撰文简介，从物理视角引发读者兴趣。     

“卧雪”与“雪埋”的物理浅析

1冬泳人对"卧雪、雪埋"的回眸 "冬泳人",翻开您的相册,或开启您心中的灵犀,总会唤起有关"雪"的许多美好回忆:打雪仗、堆雪人、滑雪橇、拍雪照,等等.而从物理视角去探究隐藏在情趣背后的机理者,少而少之,但那将更为诱人,甚至带您进入知其然更知其所以然的美妙境界.     

物理对称美学理念在诗、文“平仄”量化中的应用

运用物理对称美学理念——“均衡比例”,对诗、文“平仄”进行了量化分析．     

上世纪50年代南开中学物理教学给我们的启示

课程改革与一切改革一样都是改革创新与继承相结合的过程．在大家热心按新课标进行课程创新的时候，郭雅生等南开中学早期校友，在南开中学百年校庆之际，追溯了曾经培养了大批人才的20世纪50年代南开中学物理教学，那种生动活泼的教学局面，应该说也是传统教学中值得继承的宝贵经验．希望大家在注重创新的同时，也对传统教学中的成果批判地加以继承．正是出于这样考虑，我们把这一文章放入课程改革探索栏目．     

对《物理与文化》一文的反响

本刊2004年开辟“物理与文化”专栏以来，得到读者、作者的关怀与支持；大家希望“物理与文化”栏目为科学文化与人文文化的沟通与融合多作贡献；同时，也为物理教学改革，实现“三维教学”目标提供参考素材．为此决定拓展“物理与文化”专栏的内容及形式，设想如下．1．继续办好“物理与艺术”、“物理与体育”……文化技术层面的专题．2．内容扩展(1)精神层面：物理学工作者(不仅包括物理学家，也包括一般物理学工作者，还包括有志于物理学的青年学子)的人生追求，思想风貌，情感、态度、价值观、信仰……(2)教育层面：物理教学中的文化视角，“以人为本”、“面向全体学生”、“尊重个性、爱护人才”的文化气氛，学派、名校与校园文化，在物理教学中科学与人文的沟通与融合等．(3)理论层面：有关物理文化或物理与文化关系的理论研究、阐述、学术争论等．3．形式可多种多样，包括论文、散文、杂文、诗词、通信、格言、对话、书评……作为“拓展”的开端，本期发表了郭雅生等同志呈陈佳洱院士的信和著名物理学家彭桓武先生的诗选．     

从多视角审视物理与体育之关系--物理与体育专题之二

联合国把2005年既定为“国际物理年”，又定为“国际运动与体育年”，这是一种巧合，还是有某种内在的联系?因此，有必要从多视角去考察物理与体育的关系．     

跳圈实验的解释

在“万用变压器说明”一文中,实验17介绍了跳圈实验,用来说明电磁感应现象。我们感到说明中对实验17的解释不够确切,容易引起误解。本文将对此实验作出较合理的解释。一、跳圈实验如图1所示,当线圈接通220伏交流电源时,置于竖直铁心上的铝环突然跳起,并能停留于空中,若用手将其压下,当一松手,铝环又重