跨越文理鸿沟的物理教学——从“床前明月光”谈起

以物理原理重现场景并加解析，以理解诗词的真意，于文科物理教育及跨领域的通识教育中，不但可以提高兴趣，且可以示范如何活用知识．     

航海专业学生物理通识教育研究

根据国际海事组织对STCW公约马尼拉修正案的决议,分析航运发展对航海专业学生教育的新影响。结合美国通识教育实践研究,探讨通识教育对提高航海专业学生各方面知识和综合技能的重要意义。以物理学科为例,介绍了物理通识教育开展模式和对国际型航运人才培养的启示。     

物理通识教育的理念和实践

大学本科通识教育的理念,应该是开展博雅精神的文明教育和完备的人性教育,培养理科生的人文情怀,培养文科生的理性思维,提高大学生的综合素质.如何实线上述理念,通过近年在中山大学开出两门公共选修课(其中一门后来学校选定为"通识教育核心课程"),进行了物理通识教学的实践尝试.     

艺术类院校物理通识教育的教学思考

高等艺术院校中, 物理通识教育是提升学生科学素养的最佳学科. 以S POC为基础的混合教育能让学 生获得个性化的学习支持, 多种教学元素的混合应用能在课堂内外都给予学生立体的知识传输     

通识物理实验的探索与研究

通识教育是培养高素质人才的重要手段之一。介绍了通过开设通识物理实验课程,使学生的动手实践能力得到提高,并获得学生的广泛好评。提出了进一步改进通识物理实验教学的一些思考和建议。     

基于通识知识下的大学物理引导式教学研究与实践

大学物理课程教学中,通识物理知识的引入在教学中起到至关重要的过渡作用.大学物理知识点是高中物理知识深层次的延伸,高中知识是大学物理知识的基石,在大学物理课程教学中合理有效地结合中学物理知识,对提高教学效率有积极促进作用.将结合大学生实际情况和人才培养方案,以强化中学物理知识为基础,以掌握大学物理知识为目标,把通识物理有效地融入到大学物理教授过程中,通过教学内容和教学考核的改革,使大学物理课程的教学效果以及学生的学习效果得到有效的提升.     

关于大学物理通识教育改革的几点思考

结合多年物理教学经验说明了通识教育在未来社会发展中的必要性,并就大学物理教学的通识教育改革提出了几点思考。     

科普纪录片在天文通识课程中的应用

科普纪录片是传播科学知识的重要途径之一,优秀的科普纪录片可以多视角、直观生动的讲述科学,这亦是自然科学类通识教育课程在课堂教学中所期望达到的目标.本文以通识教育课程"行星科学初探"为例,介绍了在天文公共选修课程的教授过程中引入天文科普纪录片的一些心得和建议.     

论专业选修课中的“公能”教育

"公能"思想源于南开大学校训"允公允能,日新月异"。"公"是指培养学生具有公德心、社会责任感和使命感。"能"是指知识和能力,通过知识和技能的传授使学生具有报效祖国之能力。"公能"教育思想与国际视野下的通识教育具有相通性,与国家层面的思政教育具有高度一致性,都是强调教书育人并重。专业选修课是为高年级本科生设置的与专业相关的选修课程,知识进展的时间跨度大,知识更新节点和涉及的物理学史内容较多,为教学中融入"公能"教育提供空间。本文从专业选修课的科学设计、教学方法和考核方式等方面论述如何在专业选修课中融入"公能"教育思想,培养"允公允能"的高层次人才。     

高校开设文科物理的探索

全面提高学生的综合素质,培育学生的创新精神和创造能力,是高等教育的重大课题。为此,国内各高校进行了多方面的改革,其中,采用通识教育的思想,实施文理渗透的模式,达到优化学生知识-能力结构的目的,已成为当今教学改革的一个重要探索方向。开设文科物理对培养文科学生科学的思维方式、扩展他们的知识面都有着不可替代的地位。我们正在尝试一种开设文科物理的新思路:以传授和探讨物理思想、物理原理和物理方法为主要教学内容的文科物理课程.     

物理学习中的负迁移

“迁移”是教育心理学的一条重要规律．认知心理学认为：“迁移”是学习者原有的认，知结构（包括知识、技能、方法、态度等）对后来学习的影响；简言之，它是“一种学习对另一种学习的影响”．可见，凡是有学习的地方都会有迁移存在．“迁移”从性质来分，可分为正迁移和负迁移．正迁移表现为一种学习对另一种学习起促进的作用；负迁移是一种学习对另一种学习起阻碍作用、抑制作用．在负迁移中，刺激物越相似，其干扰也就越大．这种干扰在学习中是经常遇到的，如不及时予以点拨和引导，新知识很容易向认知结构中有关的旧知识还原，同旧知识…     

移动微课《 物理文化与教育》建设的实践探索

面向科技发展的新文化背景, 打造通识课程《 物理文化与教育》 , 通过数年的探索, 取得了初步的成功. 首先介绍《 物理文化与教育》通识课程的意义; 其次介绍课程内容与理念; 第三介绍《 物理文化与教育》移动微课及 其反响     

物理教育在素质教育中的地位

人的素质是把获得的知识、技能内化于身心，升华而形成的一种稳定的品质和素养．文化素质是一种基础性素质，占有重要的地位，文章通过分析物理学与其他自然科学、数学及人文科学等文化素质的关系，以及物理学知识对人形成正确的自然观人生观的重要作用，论证了物理学教育在素质教育中具有的特殊地位．     

隐性通识教育课程的建设——大学物理中隐性通识教育资源的开发

发挥大学物理基础课教学涵盖面广的特点,通过物理教学环节的设计及教学内容的挖掘,将大学物理建设成为一门隐性通识教育课程.     

改革物理教学加强能力培养的尝试

改革物理教学加强能力培养的尝试华北电力学院鄂秀云，李琦，阎云彤一、我们的认识教育是一种特殊的社会活动，它能将一般的简单劳动力转化为复杂的特殊的劳动力；把经验型劳动力转化为知识科学型劳动力；把可能劳动力，培养为现实的劳动力．教育是劳动力增值和提高的过程...     

物理实验类通识课程教学模式的探索与实践——以“探究物理现象”为例

介绍了通识教育理念下的核心通识课程"探究物理现象"的教学模式,课程的设计理念强调引导学生探究式学习,重视培养学生的动手能力,形成了4F引导探究和项目任务驱动2种教学策略相结合的教学模式,旨在培养学生的创新实践能力、自主学习能力和团队合作能力.实践表明:该教学模式提高了学生的学习参与度,激发了学生的学习兴趣,提高了学生分析问题、解决问题的能力.     

诗情画意的物理学

正在很多人眼中,科学和艺术似乎处于人类文明的两个极点,相距甚远。不仅人文类的学者会这么认为,很多科学家也如此认为。这与我们的教育长期文理分隔,乃至到了大学以后,学科越分越细相关。事实上,一个接受过完整教育的人,不应该有这样的看法。自古以来科学与人文就是密不可分的。长期以来科学与人文的割裂,不仅使我们的教育不可能完整,更会使得我们的社会走入歧途。大学里的通识教育实施已有10年,但通识教育是不是意味着我们     

改革物理教学加强能力培养的尝试

教育是一种特殊的社会活动，它能将一般的简单劳动力转化为复杂的特殊的劳动力；把经验型劳动力转化为知识科学型劳动力；把可能劳动力，培养为现实的劳动力．教育是劳动力增值和提高的过程，是优化劳动形态的过程．基于这种认识，近几年来我们开设了“物理现象观察与实验”选修课，     

例谈将突发事件引入物理课堂

知识应该是开放的，各种突发事件、外部干扰、错误都有可能转化为教育的契机，形成有价值的知识．本文选择一例为如何将突发事件引入课堂作一探讨．     

大学物理教学内容的模块化处理及教学设计

在理工科高等学校中, 大学物理课程是各专业学生的一门通识性必修基础课程, 在大学基础课程中占 有重要地位. 该课程在承担知识传授任务的同时, 还应该担负培养学生分析、 解决问题的能力及探索、 创新意识等方 面的功能. 为了更好地实现这一教学目标, 我们将大学物理核心内容划分为4个模块, 并对每一模块提出了具体的 教学方案