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1教材分析1.1教材地位"直线运动"这一模型在运动学中乃至整个初中物理中占有极其重要的地位,它是学生接触到的最简单、最基本的运动模型.新课标苏科版物理教科书将"直线运动"编排在了8年级上册第五章的第三节.学生学习本节内容前,已对声、热和光等物理知识有了初步的感性认识,初步体验到了物理学中的一些研究思路与方法;尤其是学生对"长度和时间的测量"的探究,对速度概念的理解,更为学习"直线运动"作充分的知识与思路、方法上的准备. 相似文献
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作为物理教学改革的试点,东南大学在97级"强化班"选用陆果教授编著的<基础物理学>作为教材.本文就"力学和相对论"等内容的教学实践,谈谈使用新教材的体会,以期对面向21世纪的物理教材的使用和物理教学的改革尽一点微薄的力量. 相似文献
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介绍了作者在编写《大学物理学》教材时的构思和编写情况.以课程建设的目标为指导思想,阐述了在教材编写过程中如何突出科学思想和方法、如何理论联系实际、如何全面展示我们周围的物质世界,以使学生在学习物理学知识的同时把物理学当作一门科学素质教育课程来学习;同时也介绍了在教材编写过程中借鉴国外优秀教材之长,从版面色彩、教材体例和文字叙述等各个方面进行综合处理,以达到新编教材具有通俗性、趣味性以及亲和作用的特色,使这套教材不仅使教师便于讲授,更有助于学生的自学和阅读. 相似文献
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现代医学更需要物理学。目前医学专科物理教材种类少,内容形式陈旧,本文提出了改革医学物理教材的一些设想与建议。 相似文献
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物理教材中蕴含有丰富的物理学史内容,物理学史是研究物理学发展历史的科学,它记载了人类前仆后继揭开千古之谜的史实,有很多激动人心的故事. 相似文献
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变应试教育为素质教育,是当前不可阻挡的潮流;在教学中必须注重学生能力的培养,已成为老师们的共识.然而,能力培养的关键何在?在日常物理教学中如何进行能力的培养?对于这些问题,不同的教师有不同的看法.本文想就执教新版高职物理教材《技术物理基础》(教育部高职高专规划教材,主编:陈永涛,华东师范大学出版社出版,下称新版教材)时的一些体会谈谈笔者对在物理教学中进行素质教育这一问题的一些看法. 相似文献
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应用物理类专业电磁学课程教学内容改革 总被引:2,自引:0,他引:2
应用物理类专业的培养目标是培养物理学应用型人才,物理学应用型人才是具备实验物理学家和工程师双重素质的复合型人才,物理学应用型人才应着重技术创新和应用能力的培养,应编写区别于物理学专业的、适应应用物理类专业特点的课程教材,应用物理类专业《电磁学》教材遵循电磁理论发展顺序的体系能体现理论发展的规律,符合普通物理的特点、要求和教学目标,文章论述了应用物理类专业课程教学内容改革的指导思想,介绍了我国第一套适应应用物理专业的面向21世纪的《电磁学》教材的特点。 相似文献
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是“教物理教材”还是“用物理教材教”——大学物理《热学》教学改革的尝试及其提供的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
大学物理课程的学习应该有助于学生理解和领悟渗透在物理学内容中的物理思维观念和物理学方法以及它们的发展过程.为此教师首先需要实现教学理念的转变,要把“教物理教材中的内容”转变为“用物理教材既教内容,更点拨方法”.我们以热学教学改革为例,把对物理概念的建立和方法的引导融合在内容的展开过程中,一改以往考试让学生做几道计算题的做法,把对观念和方法的理解作为检验学生学习的基本要求,收到了较好的教学效果. 相似文献
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正学习物理学的知识时,一些物理学概念和规律的了解应该结合物理学史讲清理论的来龙去脉,使学习者能获得一个动态的和积极的学习过程,消除对物理知识的神秘感,这样可以增强思维的灵活性。通过对物理学史的学习,了解物理学家的成败得失,我们还可以增强对物理的兴趣,增强"细推物理"的信心。本文以库仑定律为例,结合物理学史,使"库仑"还 相似文献
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高等职业技术教育是我国高等教育的一部分 .高职学历教育的定位是 :“人才类型—实施型应用型 ,人才专业—职业技术性 ,人才去向—一线性 .”本文就高职物理教材建设问题 ,谈几点思考 ,与同行们切磋 .1 物理教材应突出技术性高职教育强调知识的应用 .将课程改名为“技术物理基础”很有道理 .高职院校培养应用型人才 ,讲究“学以致用” .物理知识博大精深 ,高职院校专业众多 ,如何选编教材内容 ,使两者结合起来 ,不是易事 ,需要广泛调查物理知识在相关专业的应用 ,合理选择知识点 .高职物理教材难度应有所降低 .广度应有所增加 ,以广度换难… 相似文献
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作为物理教学改革的试点,东南大学在97级“强化班”选用陆果教授编著的《基础物理学》作为教材,本文就“力学和相对论”等内容的教学实践,谈谈使用新教材的体会,以期对面向21世纪的物理教材的使用和物理教学的改革尽一点微薄的力量。 相似文献
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马文蔚等改编的《物理学》(第四版)已由高等教育出版社出版了.为便于看出该套教材的特色,不妨先回顾一下该教材各次改版的经历,也许会有所帮助.第一版(1977年)是为了拨乱反正,纠正文革造成的混乱局面,首要在于解决教材的有无问题;第二版(1982年)是为贯彻1980年制订的工科普通物理教学大纲而改编的,并于1988年获首届国家教委优秀教材二等奖;第三版(1992年)是为确保1987年制订的工科大学物理课程教学基本要求且略有拓展而修改的,并于1995年获第三届国家教委优秀教材一等奖;现在的第四版(1999年)则是参照了1995年制订的工科大学物理课程教学基… 相似文献
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物理学史研究物理学的知识、理论和方法的发生与发展规律,它不但揭示了物理学研究内容的不断扩展和深化,研究方法的不断演进,还生动地记录着物理学家的研究过程,这对于培养学生的思维能力、创新能力和人文素养都是非常有帮助的,因此在国内外教育界日渐得到广泛重视.中学物理教材中有很丰富的物理史料,蕴涵着很多认知、情感等多方面的教育素材,可使学生得到很多教益和启示.本文以天体运行规律发现过程中的生动史实为例,发掘一下物理学史的教育功能. 相似文献