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目前很多物理教师感觉课堂效率低,在课堂上花了很大的精力去讲解,但是课后还是许多学生不会。本文就这一现象进行分析,总结出要提高课堂效率如果还是按以往的教学模式是行不通的,要想提高课堂效率就物理课来说实验是必不可少的教学手段,教师在课堂要用好这一教学手段,应从新课的引入、实验现象是否明显、如何寻找规律等方面去想办法。 相似文献
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新课程背景下,生成性课堂成为了物理课堂组织的一种重要形式,生成性课堂是真实的、自然的师生互动课堂,是静态"预设"与动态"生成"和谐统一的过程,本文就生成性课堂教学如何处理生成与预设的关系,让生成性课堂更精彩,课堂绽放预约与无法预约的美丽之花。 相似文献
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针对新课程模式下的“三五”课堂模式进行了分析与构建,提出了课堂中要遵循“五项原则”,把每节课分成“五大环节”,在课堂上进行“五步导学”.还对“三五”课堂从教师与课堂师生的关系提出一些要求.最后用一节教学设计的实例来说明“三五”课堂的过程与教学设计原则. 相似文献
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作为一种实践性与可操作性比较强的教学模式, “ 翻转课堂”改变了传统教学模式中的师生角色, 同时
对课堂时间的使用进行了重新规划, 实现了对传统教学模式的改革. 从实施翻转课堂的背景出发, 阐述了翻转课堂
教学模式的优越性, 对翻转课堂教学模式提出了质疑, 在此基础上提出了对翻转课堂教学模式的思考和建议, 可以
预测, 翻转课堂将会成为未来课堂的模式之一 相似文献
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MOOCs甫一问世,就以迅猛的态势给传统的课堂教育带来了巨大的冲击,传统的课堂教育会走向哪里呢?本文结合物理学科的特点及其教学规律,对目前课堂教育进行了分析:MOOCs的到来,不会使传统的课堂教育趋向消亡,而是给传统的课堂教育带来了新的思路,提供了新的动力,借助MOOCs,传统的课堂教育会更加富有生机和活力. 相似文献
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高三物理复习课教学中采用“典型问题—即兴演讲—研究讨论—总结反思”席明纳教学模式,以“相互作用”一章复习过程中两个典型问题,学生课堂即兴讨论为例,发挥了课堂的双主作用,激活课堂氛围,促进了一章核心物理思想方法的深度学习. 相似文献
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多年来的教学实践表明,通过观看实验来学习物理是一条十分有效的学习途径.课堂演示实验是教师在课堂中演示给学生看的实验.课堂演示实验是物理教学的重要组成部分,然而在大学物理课堂中,给学生做演示实验的教师比较少.大学物理演示实验资源有待进一步充实和丰富. 相似文献
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课堂提问一直以来都是初中英语课堂教学的重要手段之一,它贯穿于课堂教学的始终,是师生之间互动的桥梁.初中阶段是学生生涯的关键时期,课堂提问对英语教学的成败起着重要的作用.研究初中英语课堂提问对改进初中英语教学方式、方法,推动英语教学改革具有重要的现实意义.一个便于观察和记录的量表,可以研究和评价教师的课堂提问行为.本文是在借鉴国内外其他课堂提问的相关研究的基础上编制而成的,用以分析初中英语教师的课堂提问. 相似文献
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今天的教育缺失的不是理论和理念,而恰恰是方法和操作,主张模式并不是唯模式,而是教之“规”,学之“范”.要构建高效物理课堂,本人认为,在构建学生自主学习的高效课堂的初级阶段,学案辅助教学是一条合适的捷径.一方面,学案的使用有利于学生形成良好自主学习的习惯.另一方面高效课堂强调学生的主体地位和课堂参与度,学案恰能在一定程度上保证学生的参与度,体现学生的学习主体地位理念.此外,还有其他一些课改过程中涌现出来的高效课堂模式,也值得去尝试. 相似文献
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高效课堂是有教育教学理论指导的课堂; 高效课堂是教育教学环节顺序而完整的课堂; 高效课堂是注
重发挥“ 双主体( 教师是主导主体, 学生是学习主体) ”的课堂; 高效课堂是充满师生间思维碰撞的课堂; 高效课堂是
充满人文关怀的“ 人本课堂” ;高效课堂是激发师生总结和反思的课堂 相似文献
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在新课程背景下,构建高效课堂是我们每一位教师不断追求的重要目标,本文结合具体教学实践,论述问题串在构建物理高效课堂中的应用。 相似文献
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基于STEM项目化驱动的新型课堂突出学生主体地位,借助项目活动驱动学生综合应用各种知识与技能,学生在完成项目任务的过程中逐步提升物理核心素养,弥补了传统物理课堂的不足.分析了STEM项目化驱动课堂的可行性并以“反冲现象火箭”一课为例,介绍了教学的主要流程以及评价方式,为传统物理课堂转型提供新的思路. 相似文献
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随着新课程改革的日渐深入,“发挥学生的主体作用,进行有效教学,实现高效课堂”的教育理念在教育界掀起了一股研究的热潮.为了实现高效课堂的教学目的,文章结合教学实践经验,对高中物理高效课堂中的“20+20”教学模式进行了探究和分析. 相似文献
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同伴教学法(Peer Instruction,简称PI)是一种基于问题的自主学习和学生之间的合作探究的教学方法.同伴教学法作为一种新的教学方式,富有成效地改变了传统的课堂教学模式,提高了学生的学习主动性和学习效果,为大学物理教学改革提供了一种新模式与借鉴.为在大学物理课程中更有效地实施同伴教学法,笔者进行了教学实践研究.研究中主要采用实验法与调查问卷法,分别以广西师大物理教育和科学教育专业作为实验班与对照班,分别采用同伴教学法与传统教学法.一是旨在对比两种教学方法对学习效果的影响,二是通过调查问卷分析同伴教学法对课堂期望的影响.结果表明同伴教学法课堂的整体学习效果明显得到了提高;实验班在课堂学习模式、课堂满意程度、师范生培养、课程改革的期望比对照班有明显提高,在课堂内容的期望上两班没有区别. 相似文献