光电效应实验教学中饱和光电流与入射光强成正比的实验探讨

在光电效应实验教学中,验证饱和光电流与入射光强的正比例关系实验中主要有两大实验方法改变光强:改变距离和改变光阑面积.为了更好地验证该规律,本文从2个实验方法出发,使用现有实验仪器,通过控制不同的变量研究光电管的伏安特性曲线,通过对实验数据处理和分析,找到了相应的、更好的实验参量,通过比较可知改变光阑面积为更优实验方法.     

用电容充电法测量普朗克常量

提出一种利用光电管产生的光电流给电容充电来准确测量光电管截止电压的方法,从而得到普朗克常量.实验中采用了6种颜色的LED器件做光源直接照射光电管上,并通过具有高输入阻抗的数据采集卡实时测量电容两端的电压.实验测得的普朗克常量值与公认值的误差小于3％.     

外光电效应中零电场光电流与入射光频率关系的实验研究

分析了现有理论推导出的光电流与入射光频率定量关系,用普朗克常数测定仪实测了反向遏制电压为(零电场)时Ag-O-K光电管光电流在不同频率但相同光强作用下随入射光频率变化的曲线,并与理论推导的结论进行了比对和讨论分析。     

利用光电效应实验仪测量液体浓度

一定波长的光透过液体时会有部分光强被液体吸收，不同浓度的液体对光强的吸收能力不一样。经液体吸收后剩余的光强依然会使光电管产生光电流。基于光电效应的实验原理，测量同一液体不同浓度时对应的光电流大小，绘制二者的定标曲线并通过计算机拟合二者的线性方程。即最终仅需通过光电效应实验仪测得液体挡光后光电流的大小即可计算液体对应的浓度。     

用Mathematica实现光电效应实验的曲率法数据处理

通过对光电管中光电流成分的分析,知其大小是随电压呈曲线变化的。由此提出用Mathematica软件来拟合光电流的伏安特性曲线,并以曲线中曲率最大的点作为遏止电压点,有效减小了由主观方法估计带来的不稳定因素,提高了实验结果的准确性。     

在等光子数条件下比较不同波长入射光的光电效应

在光电效应实验中,测量了在等光子数条件下不同波长入射光产生的饱和光电流与光波长的关系.实验结果表明,当采用使单位时间入射到光电管单位面积上的光子数相同的条件时,饱和光电流随入射光波长的增加近似单调地减小,且反应了阴极材料的光电效率.从光的量子特性出发,理论上推导了实现等光子数条件的理由和方法,所得公式与测量结果一致.     

用市售光电管做光电效应实验并测定普克常数

用市售光电管测定作为普适常数之一的普朗克常数(Planck Ccnstant)h.关于用光电管 PV23A进行的普朗克常数测定,本杂志以前已有过报告.不过,在这些报告中都提到光电流在接近截止电压轴附近时测量结果不理想,存在光源及其分光,反向光电流和光学系统的安排以及与光强的关系等测试条件,没有十分明确地提出用比较简单的办法去求出接近真值的普朗克常数.这份报告中采用容易得到的光电管935、谱线     

“测量单缝衍射的光强分布”实验中值得注意的一个问题

在做普物光学实验——夫朗和费单缝衍射光强分布测量时,一些书主张:感知光强的光电管在移动中“每隔1 mm 取一数据”(光电流值),然后作出光强分布图象,并与理论值比较,……。可是我们知道,单缝衍射的实际或理论花样,其光强分布曲线的极值点——极大值点(主最大和各次最大亮条纹处)和极小值点(各最小暗条纹处)——不可能都恰巧分     

利用三次样条函数绘制光电管的I-U特性曲线

在光电效应法测普朗克常量实验中需要人工绘制不同频率下光电管的I-U特性曲线,并从曲线上确定截止电压,获取有关截止电压与入射频率的关系,计算出普朗克常量.针对该实验中手动绘制I-U特性曲线过程繁琐、精确度低、容易出错的问题,阐述了在计算机上如何利用三次样条函数数值模拟特性曲线的原理和方法.     

对测定光电管光学特性曲线的讨论

测定光电管的光学特性曲线是“光电效应”实验的内容之一。由于人们往往把“光电效应”实验的重点放在测定入射光波频率与遏止电压关系曲线以及测定光电管的伏安特性曲线,因此对其光学特性曲线的讨论就比较少了。从而容易导致在实际工作中出现一些错误的认识。为了明确这个内容的物理     

对“部分相干高斯光束的M2因子及模系数”一文的评论

 指出了发表于《强激光与粒子束》刊2000年12卷6期由楚晓亮、张彬所写“部分相干高斯光束的M²因子及模系数”（简称楚文）一文中的错误并作了物理分析。首先，楚文没有什么新的结果，因为同样的方法和同样的结果可在《Opt.Lett.》1998年23卷13期和《Appl.Opt.》1999年38卷25期中查到。再者，在楚文中未对如何唯一确定束腰尺寸v₀和如何产生他们所提出与文献[2，3]（文献[3]发表于《IEEE J.Qua nt.Electron.》1999年35卷6期）不同的部分相干高斯光束作任何物理解释，甚至连“设束腰尺寸v₀已知”的话也未提及，因此从楚文会导致错误的结论。     

“微机系统及应用”课程教学方法的探索与实践

介绍了在"微机系统及应用"教学过程中理论与实践紧密结合的教学方法。课程的实验环节采用了由浅到深、由分立到综合的分层次方法。对课程教学效果及存在的不足进行了探讨。     

技术应用型院校《物理实验》教学改革与探索

实验教学是大学本科教育极其重要的组成部分,是培养学生创新精神和创新能力的重要环节.分析了"大学物理实验"课程的特点,根据应用型人才培养目标的要求,提出新的教学理念,对教学内容、教学方法进行改革,从而使物理实验教学为专业基础实验课及专业实验课教学服务,为培养合格的人才打好基础.     

微电子实验教学改革探索

介绍了微电子学专业的历史、现状和专业实验现状,详细阐述了微电子学专业实验体系的建立和内容。     

基于计算机网络技术的实验数据处理系统

系统能够在不需改变程序的情况下,对不同的实验项目均可实现实验预习、演示、实验数据在线检查、自动批阅实验报告等功能。     

重视实验思想方法教学 意在创新思维能力培养

高职院校物理实验教学要改变＂重技能、轻方法＂的教学理念,重视实验思想方法教学,才能凸显物理实验教学的重要性,并提出＂更新理念、改变考核、结合专业、循序渐进、培育创新＂的实验教学改革思路。     

衔接视野下大学物理实验教学改革的探索

师范大学教学改革一定要加强与基础教育的衔接.目前师范大学对物理实验课程重视不够、研究不够、与中学脱节,已经影响大学物理实验课程对物理学专业师范生的培养质量.在探索实验教学改革过程中,结合中学物理实验教学现状和大学一年级新生实验能力现状,实施了预备实验教学,树立了课程衔接的理念,并对实施效果进行了分析讨论.     

一种工科物理实验教学模式的构想与实施

介绍了西藏农牧学院近年来面向工科生开设的物理实验所做的一些尝试,提出了一种三维度教学模式.在教学理念上,强调实验思想方法的教育;在实验内容上构建实验模块,进行层次化、功能化教学;在教学形式上多元化,注重培养学生的自主探究能力.     

波动演示实验仪的研制

对波动演示实验仪进行了研制。     

X光CCD响应特性研究

 在北京同步辐射源上建立了X光CCD(Charge-Coupled Device)量子效率实验标定方法，获得了150eV至1500eV能区范围多个X光能点的量子效率实验结果，发展了X光CCD量子效率简化计算模型，并对X光CCD表面油沾污对量子效率的影响进行了实验研究和修正。结果表明经过油沾污修正后的简化理论模型计算结果与实验标定结果符合较好。