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在教育部2000年2月颁布的《全日制普通高级中学物理教学大纲》(试验修订版)中,明确提出在高中物理教学中要落实课题研究.这是我国高中物理课程的一项重大改革,是培养创新意识和实践能力为重点的素质教育的强有力举措,具有划时代的意义. 相似文献
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高中物理教学不能仅仅停留在对物理知识的传授上,应结合知识的传授,进行科学精神、科学方法、科学态度的教育,全方位地体现物理文化的思想.本文将从"物理文化"概念产生的历史背景,谈谈树立物理文化理念的高中物理教学的必要性和重要性. 相似文献
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物理教学的模式是梯度式进行的,初中一循环,主要是现象的初步解释和一些简单应用.高中物理在初中物理的基础上再进行一轮循环,由于数学工具的扩大对物理教学要求也深入了许多,主要从定性研究为主转为以定量研究为主,从古典物理和一些生活常识转为近代物理和工程技术必备的基本知识.大学物理又是在高中物理的基础上的又一轮循环, 相似文献
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文章以落实《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》(下称《物理课标》)所提出的学科核心素养培养目标为优化高中物理习题教学的关键导向,从分析高中物理习题类型及功能入手,探讨了应用情境教学法、任务驱动法与问题导学法创新完善高中物理习题教学的有效方略。意在通过对高中物理习题教学指导方式的革新,切实强化物理习题的育人价值,更好助力高中生物理核心素养的发展。 相似文献
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实验教学为物理教学的核心课程,诸多复杂难懂的物理知识,通过学生进行实验后便可化难为简.新课程改革倡导素质教育理念,为了推进课程体系改革,物理实验教学显得至关重要.但就当前的物理实验教学而言,教学方式仍比较传统,其严重阻碍了我国科技迅速发展的脚步.本文着重从高中物理实验教学观念、实验教程、实验考查方式以及在活动中进行实验这四个方面来分析高中物理实验教学的改进措施. 相似文献
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高中物理课程标准的颁布,拉开了高中物理课程改革的序幕,新课标明确提出物理课程的目的是提高全体学生的科学素养.然而,要真正落实新课标的目的要求,从事教育改革的一个最重要的标识是重视科学过程,即从强调知识内容向获取知识的科学过程转变.从国内外物理教育改革的发展趋势和研究成果来看,应当用科学探究思想指导高中物理教育改革,以促进学生从单纯积累知识向探求知识转变.用科学探究的思想指导物理教学有多种教学方式,其中包括学生动手实验,教师教学渗透和学生进行课题研究. 相似文献
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高中物理与数学函数有着密切的关系,而几何画板强大的数值计算与动画功能,为物理课堂教学有效性的实现提供了一种技术手段。它能将物理过程中的物理规律以函数为载体,通过数学建模,构建出一个动态的物理过程,帮助学生祥尽把握物理过程,顺利建立物理模型。文章从高中物理传统教学中存在的不足出发,分析几何画板在突破物理教学难点,开展探究性教学的应用。 相似文献
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随着新学期的开始,如何顺利跨过这个过渡期,使学生尽快适应高中物理学习,就是高一物理教师最重要的任务。本文就从几个方面谈一下我的观点。 相似文献
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基于新课程观下的高中物理实验教学目标分类研究 总被引:1,自引:1,他引:0
依据现代课程与教学目标取向以及《普通高中物理课程标准(实验)》精神,对高中物理实验教学目标从水平层次、概念内涵、具体内容和设计案例等方面进行了探究,以促使高中物理教学更具实效性,使课堂教学目标更富有物理学科特征. 相似文献
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内能是高中物理热学中的一个重要概念,人教版普通高中课程标准实验教科书<物理·选修3-3>中有四节内容直接涉及内能,分别从宏观和微观两个角度用功能观点进行分析. 相似文献
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从多个角度阐述了图示教学在高中物理课堂中的运用, 并结合教学实际提出具体的建议. “ 图示教学”
作为物理教学的一种重要手段, 愈来愈受到物理教师们的重视, 在教学中也逐渐被广泛运用 相似文献
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我国基础教育课程改革持续深入发展,高中物理课程随之不断改进。本文侧重从高中物理课程结构及其功能问题出发,讨论从2003版到2017版高中物理课程标准的变化,反思2003版高中物理结构及其问题,分析2017版高中物理课程结构特点与设计依据,探讨不同内容板块的课程功能,旨在让社会各界更加关心基础教育,理性思考物理课程及其教学中的相关问题,为基础教育有序发展做出努力。 相似文献
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高中物理教学新课改规定了物理教学要实现三个维度的目标,分别是知识与技能的获得、过程与方法的创新、情感态度与价值观的培养.高中物理教学课堂中,必须采取有效的策略来完成这三个维度的目标.本文论述了实现高中物理教学三维目标的有效方式. 相似文献
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